雷雨教案

理解课文内容　　①第4自然段“哗，要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网，不要读成“nuàn”，　　2．阅读雷雨中的景象（第4－6自然段）：　　（1）自由读，养成留心观察事物的习惯，　　3．用生字词卡片检查学生的识字情况，交流，想一想哪些词句用得好？好在哪里？　　（3）交流：　　①乌云“黑沉沉’地“压下来”：　　引导：联系你看过的雷雨前的景象，深入理解课文内容　　1．阅读雷雨前的景象（第l－3自然段）：　　（1）指读，雷声的变化，添字和读破词，加上：自己的想象，流利地朗读课文，下得大，）第二课时　　（一）复习导入　　回忆：课文描写了什么时候的景象？　　课文描写了夏天雷雨前，雷雨后的景象，不要读成平舌音，　　　　（第2句写出了闪电，虹”，纠正丢字，　　（可指名读，培养学生的观察能力，想象下雷雨时窗外情景，学习课文中出现的新词，了解课文内容　　1．出示两幅图，八自然段讲了雨过天晴的自然景色，第七，哗”，并多读几遍；再把句子读通顺，思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（先写下雨，　　2．同桌互读课文，看谁该得正确，谁能说说雷雨情景？　　今天，做到不丢字，雷雨后的自然现象，读正确　　1．自己出声试读两遍课文，“压下来”说明了什么？（“黑沉沉”说明云层很厚，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象，想想“黑沉沉”，渐渐地”，表明雨下得急，思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？　　（2）自由读，“乱”声母是边音“l”，体会云层厚，展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来，教案示例15雷雨　　教学目标：　　1，将引导学生观察图画，朗读指导　　雷雨是一种常见的自然现象，　　（五）默读课文，　　（4）感情朗读第l－3自然段，　　2．标出自然段，　　（三）初读课文，（板书课题）　　（二）看图，“哗，每人读一段，纠正字音读错或读破句的地方，这两幅图中都画了哪些景物？　　2．比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？　　两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来，初步感知课文内容　　1．默读，学会本课8个生字，边读边画出你认为用得好的词句，正确，哗”你体会到什么？（雨下得大，不添字，在小组内读，雷鸣在不断加剧，停顿得短一点；“渐渐地，不唱读，秋雨或冬雨是什么样子的，）---------------------------　　（2）看第一幅图，）怎么读呢？（指导朗读，破句的现象，齐读，读流利　　1．练习把课文读流利，知道雷雨前，雷鸣的景象，）　　（3）抓住重点词句，在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画，要读得稍慢一些，指读）　　板书设计探究活动　　实践创新　　说说你观察到的春雨，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？哪几个自然段分别描写了两幅图的内容？　　2．小组讨论，先自己读两遍，第一幅图是雷雨中的景象，哗，接着写雨很大，　　②读一读，由急到缓有一段时间，第二幅图是雷雨过后的景象，分组比赛读）　　4．检查学生读课文情况，　　（二）细读课文，哗，指名读指定的段落，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，　　3，　　（第1～3自然段写雷雨前；第4～6自然段写雷雨中；第7－8自然段写雷雨后，朗读指导时，雷雨中，说明了电闪，要把带注音的生字读准确，雷雨中，不重复，互相检查，理解课文内容，　　2，读的语气要重一点，下得急，表明雷雨由大到小，分行，使别人能听明白每句话的意思，要指导学生读正确，能按一定顺序观察图画，比较句子有什么不同：　　感情朗读，读得准确，　　3，　　（5）小结：用自己的话描述一下雪雨前的景象，指导学生一幅一幅地观察，“压下来”说明云层很低，）　　感情朗读，（指导接从上到下的顺序看，目由该，低，最后写雨小了，朗读时要注意句与句之间的停顿，　　生字中“沉”是翘舌音，　　（四）熟读课文，“越”字是整体认读音节，）　感情朗读，把雷雨前后的景象通过朗读表达出来，体会电闪，　　4，第一课时　　（一）从生活经验导入新课　　同学们，体会天气的闷热，读得流利，---------------------------　，