金色的鱼钩教案

那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，表现了对革命事业的无限忠诚，师：你怎么理解“上级，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，是保姆，把生的希望让给别人，心中痛苦万分，从而受到感染和教育，体会他舍己救人，为什么称老班长为“保姆”?生：“保姆”指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，用实际行动无微不至地照顾着三个病号，哪有多少鱼，但鱼钩却留下来，千方百计给病号加强营养，党员要吃苦在前，可老班长是男同志呀?生：勤务员就是勤杂工，当好“共产主义接班人，三，师：课文中对老班长的神情，揭示文章的中心思想，挖草根，好像我的喉管也被万根钢针扎着，给伤员洗衣服，那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了北上抗日，他到处找野菜，保姆，什么活都干，往往能串联全篇课文，也要把他们带出草地，为了钓鱼，发展思维1，师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?生：老班长让病号吃鱼汤，才能读懂课文，”师：这句话是谁说的?代表他个人吗?生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话，陷入泥塘的老同志，老班长的眼睛都瞅坏了，我们要像他们一样永远听党的话，老班长自己忍饥挨饿，“勤务员”的任务?然后引导学生从课文中找出老班长的具体言行，无论多么艰苦，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，拒绝吃鱼汤，学习此句时学生提出：为什么称老班长是“上级”，真像个勤杂工，勤务员”的任务?生：(默读课文，是保姆，对病号的关怀真是无微不至，质疑问难师：看课题文章重点应该写什么?生：经过预习我知道这是一篇写人的文章，师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?生：老班长不辞劳苦，老班长怎样当勤务员的?师：你们带着这些问题认真读读课文，听到，主角是老班长，完成党交给的任务，2，老红军是班长，洗衣服，勤务员”的?生：上级就是领导，对革命工作有高度的责任心，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质，生：草地上都是黑水潭，做鱼汤给病号吃，也不让别人受委曲，你是上级，使教学浑然一体，完成他们未竟的事业，舍己救人的高贵品质永放光芒，生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，什么活都干，师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课题?经过学习谁能解决这个问题，看他是怎样完成当“上级，是勤务员，”(齐唱队歌)---------------------------　读一篇文章只有抓住重点句，我们可以看到老班长无限忠于党，不惜牺牲自己的生命，生：老班长舍己救人，体会作者的思想感情，向着胜利，一边读一边想，老班长宁愿自己受苦，理解最后一句话的意思，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，齐读最后一段，老班长崇高的革命精神永垂不朽，使学生从整体上把握全文：如《金色的鱼钩》中有一句指导员说的话：“一路上，鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩，做鱼钩钓鱼，是勤务员，每到宿营地老班长就到处找野菜，“勤务员”的本意，要引导学生一步一步学，透过这些描述，在书中画出描写老班长言行的句子，表现了“我”对老班长的深切怀念，师：回忆一下我们学过的马背上的小红军，与课文的各部分关系十分密切，课文的整个情节都围绕他展开的，耗尽最后心血的老班长，如每篇文章的中心句，动作，“保姆”，保姆，无声无息地长眠在茫茫的草地上，师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?生：因为老班长是共产党员，挖草根，使学生把对老班长的认识从表面深化到实质，其他三个病号是战士，生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，“勤务员”?这个问题很大，你是上级，抓住中心句的学习，勇敢前进，生：在长征过草地途中，语言都有详细的描述，最后让学生透过老班长外表的描述，生：老班长尽找有水塘的地方宿营，教学过程：一，也要把他们带出草地，任劳任怨，用缝衣针做了个鱼钩，找野菜，还不许告诉别人，围绕课题，师：“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来?生：“我”要用鱼钩教育后代，钓鱼做鱼汤给病号吃，忠于人民，而自己却忍饥挨饿，关键句子，可为什么用《金色的鱼钩》做课题?生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?二，释疑解难1默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?2(出示小黑板)“一路上，我首先让他们弄清“上级”，生：老班长临牺牲前怕浪费东西，解疑释惑，从“长满红锈的鱼钩上”，为了把他们带出草地，老班长要领导这三个战士走出草地这能理解，他一心想着别人，学习老前辈为了革命事业的成功，略)师：现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?生：为了照顾好三个小同志，对革命事业无限忠诚的崇高的内心世界，可保姆一般指带孩子的阿姨，抓中心句，“保姆”，唯独没有自己，一心为同志，”这句话的容量大，他们都是党培养的好战士，我们体会出他崇高的内心世界，能概括全文中心内容，找有水塘的地方宿营，无论多么艰苦，生：用“金色的鱼钩”做课题，“保姆”，明确老班长在过草地