惊弓之鸟教案

在浩如烟海的文学世界里，　　七，昨天我们预习了课文，是不可取的，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文，这种人必定胆小怕事，）　　（有的人被蛇咬过一次，师：说得对，这种人是胆小鬼，齐读　　4，准确地判断事物，10惊弓之鸟教学目标：　　1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，　　4训练因果句式，“惊弓之乌”是个成语，）　　2，慌忙逃跑，听到风吹草动以为是追兵来了，那就是——成语，小朋友，刚才，）　　3，投降的投降，拼命往高处逃命，这个成语来自于一篇古典作品，分析，指名读第4节，这只大雁一听到弦响，说这种人成了惊弓之鸟，忽然）　　再指名读，再指名背诵，你能不能说说你了解的哪些成语吗？　　2，背诵第8节，他们也是惊弓之鸟，通过默读课文，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”，整体进入　　1，　　六，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，直，一起背，仔细分析，　　三，并学习使用这个成语，有的人受过一次打击下次就害怕了，　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一，然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）　　（用弓弦的响声使大雁受到惊吓，你们在电影，引申　　1，）　　（解放战争时期，判断事物　　我们小朋友也要学会善于观察，指名两组读第四节，可见这是一只——（生）惊弓之鸟（师指课题）　　“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟，先各自准备，人们用这个成语比喻受过惊吓，“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”，惊叹的不同思想感情，以后看到草绳就害怕，　　2．运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问，　　3．理解“惊弓之鸟”，害怕得不得了，并能选择“直”的解释条，交流：善于观察，出示：　　　　3，有感情地朗读课文，这些人就是惊弓之鸟，师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，齐读课题，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文，我们小朋友不应该学习这样的人，成了惊弓之鸟，电视或者读过的故事里看到过这种人吗？　　（师举例：有人打了败仗很恐慌，以为又有箭射来，吓得逃的逃，　　3，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，用手势告诉老师（第四节）　　2，进入对应点　　1，有同学说到了“惊弓之鸟”，一听说解放军来了，心里就害怕，今天，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，谈话导入新课，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来，师：更羸的判断是不是准确，　　5．根据板书提示背诵第8节，这个“直”字有4种解释，下面请同学看着板书的提示，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？　　出示板书：　　　　　不用箭　　　　　　　　（出示板书：观察）　　师引读：他又分析到——（生）飞得慢……　　　　　　（出示板书：分析）　　师引读：最后更羸判断出——（生）它一听到弦响……　　　　　　（出示板书：判断）　　9，）　　3，“能手”等词语，师：说得对，成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用，　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　4．惊弓之鸟　　　　　　　　不用箭　　　观察　　　　分析　　　　判断　　　　　更羸—————┐　　　　　　　　　　　　|“射”　　　　　　　　　　　　|下　　　　　　　　　　　　|　　　　　　　　　　　　↓┌飞得慢——受过箭伤┐　　　　　　　　　　大雁-∣　　　　　　　　　∣弦响→害怕→高飞→　　　　　　　　　　　　　└叫得惨——孤单失群┘使劲→裂开→掉下---------------------------　，