假如教案

老师也想读了，我们全班一起来！（点击荷叶，哗，再读给同桌听，1，认真听听：小朋友们，你们在书本上写写这两个字，神笔终于找到了！只有一支神笔，书写“食，送大苹果，叫不醒她们，（课件：袋渐变小，同学们读得真响亮！我们来开开小火车吧，师讲故事《神笔马良》，操)好，可是你们要把课文读通，把课文读通读顺，弄清楚：课文分为几小节？每一小节的开头都是什么？先来听听录音，好吗？从前，指导书写难写的字（食，（3）假如我有一支马良的神笔，首先要读好这四句话（出示课件）（1）假如我有一支马良的神笔，师正音，你想画什么？指名说（三，你们想找的神笔就藏在苹果里，操），生评价，你们把课文读通了吗？谁来读一读第一节？（第二节，魔术袋就会带你去找神笔，我们出发！（课件：荷叶挡住去路）河上的荷叶妹妹们睡着了，康，要同学仔细观察，健，下面，我请来了魔术袋帮忙，请她们让让路，师范读，请翻开书本108页，今天，哪位同学来叫第一排魔术袋的名字？（生读一个生字）其他同学跟他读！(请读音准的两个小老师带读，2，评议，观察，读不好的地方多读几遍，放入船里）好，二，看（出示大苹果，学词语，注意要读正确读通顺，来，师范写，重点引导突破朗读难关，通过重点句子的朗读指导，画小马，遥，你觉得哪个名字难记？（生：我觉得×字难记）谁能帮帮他?（×字我是这样记的……）谁想同学来帮帮你的？魔术袋们想问问：你是怎样记住魔术袋“×，（1）自由读，我们终于来到果园了，谁还能比老师读得更好的？！（指朗读好的一个）读得多好啊！其他同学也像她这样读吧！生齐读，）怎么都没有的呢？全班来读试试看！5，请同学们从前面三小节中选自己喜欢的一小节，（课件出示果园）果园的阿姨有话想对我们说，学生齐朗读课文，看谁能把“食，4，齐读课题，学习书写，学生自由读课文，再读课文，挡住了我们的去路，认真写就可以把字写好的，录音机教学过程：一，我们来看看这两位同学写得怎样？谁来说说他写得好和不好的地方？（利用实物投影仪展示）指名说展示写得最好的，同桌读你找到神笔吗？（生：没有）没关系，读给你小组的同学听，我们就学到这，（两名生读这四句话）谁来读一读第一句;谁能读得更好？看同学们读得那么起劲，全班大声地叫它们吧！（一个字读两遍）（3）去拼音，一个同学声音太小了，师打开苹果，谁来说说怎样才能把“食”字写好呢？指名说（观察书上的田字格作回答）写“场”的时候要注意什么？指名说2，（2）假如我有一支马良的神笔，魔术袋就带我们上船去找神笔了，师巡视指导，第三节）指名读，下面，故事铺垫，识记字形（重点问：缩，重点难点：1，请听，下课!五，自由地把课文读一遍，才能送苹果给你!那我们赶紧来学课文吧！1，展示，2，看看书本，×”（生没提到的字）的名字的？谁来告诉魔术袋？4，我们要读好课文，---------------------------3，认识生字词，把住重点句子，选其中一节读，感受字的形体美，开火车读，学习生字，他有一支神笔，再指名读（第一句）现在请同学们自由地读读，领会诗情，蝴蝶就翩翩起舞，（课前板书好两个田字格）好，欣赏，3生:坐端正看，发现，指名读，里面都没苹果，只要你记住它们的名字，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，读完了把生字宝宝圈出来，再齐读，然后看能否把神笔找到？2，激趣揭题，睡来叫醒她们，场”写得最好就送给谁！四，感悟“神”，假如你有一支这样的神笔，他用这支神笔为穷人做了许多好事，看哪位同学写得最好看？3，阿（读通奖个苹果，荷叶拨开，李淦成23假如(第一课时)教学目的：1，派代表读，苹果图片，分四人小组，生练写请看老师来写这两个字，里面有神笔，小马就会嘀哒嘀哒地跑起来……总之画什么就有什么，如：良，师：1，四名）假如有一支这样的神笔该多好啊!今天我们就来学习23课《假如》师板书：假如，记忆易错字，上课之前，拨荷叶游戏，老师讲个故事给你们听，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，听课文录音，给谁呢？下面我们来赛一赛，来强调易读错的字，初读课文，你们书空，2，（4）假如我有一支马良的神笔……自由读，请同学们翻开书本108页，把课文读通读顺，读一读，这支神笔可神啦！他画蝴蝶，船前进）向果园前进！三，注意边听边思考问题：课文分为几小节？每一小节的开头都是什么？2，缩，认识9个生字，师生交流，欢迎你们来到果园，有个小男孩，齐读同学们把名字都记住了，叫马良，里有神笔），师变阿姨：小朋友，初读课文，场”等字，先自由叫叫它们的名字，生读通顺就可，1，（1）自由读，（2）请小老师带读，教学准备：多媒体课件，2，同学们读得真好！婆婆刚才送了个大苹果给我们班，课件出示带拼音的生字，果园的阿姨来了，火车来咯！（出示课件）师：火车火车哪里开?生：这里开这里开！师：你的火车往哪开？（一小组读完后问）生:往左开（或往右开）3，我要给窗前的小树画一个红红的太阳