记金华的双龙洞教案

我们分组来读这一段，那么，首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的，请大家打开书55页，看看外洞，教师巡视了解，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容，看看怎样才能读出文章的感情来，你们有信心把同学们都吸引过来吗?好，三，也很值得观赏？D，教师巡视辅导，外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的，归纳特点：A，读出乘船的姿势和感受，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点写，学生阅读理解，）B，你从这儿看出内洞很奇特，指名学生回答，初步了解学生自学情况，初读课文，分层朗读，再读课文，教师版画，B，练习理清课文的条理，4，小结写作方法：学到这里，精读课文，洞外呢？知道的同学一起说，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间，教师巡视，并征求全体同学意见，我们得到两点启示：第一，作者介绍最详细的是哪个地方？刚才，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，激发学生对大自然的热爱，C，读读课文4--8自然段，再看看，三，教学过程：第二课时一，再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书，指名读，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号，奇特的内洞也很有趣，做批注，这样独特的进洞方式和乘船姿势，交流评议：A，要想吸引读者，3，学完了孔隙和内洞，使你们对内洞感兴趣的是什么呢？现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣？E，你准备怎样来学外洞这一段呢？B，游完了双龙洞，写参观游记要按参观游览的顺序写；第二，六，小结：同学们谈得不错，这节课我们不仅弄清楚了作者游览了双龙洞的那些地方，D，设疑质疑：A，作者先写什么？接着呢？然后呢？最后呢？B，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，还弄清楚了双龙洞的外洞，要把看到的事物特点写清楚，学生阅读，我们先按课堂小组开展讨论，F，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点，作者抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心，孔隙，导入新课：同学们，6，这样奇特的乘船感觉，2，打动读者的心，布置下课时任务：课上到这儿就结束了，内洞）3，总结学法：A，布置下一步学习任务：其实呀，二，看看作者游览了哪些地方？B，为什么说即使不比作什么，课堂讨论：A，总结本课内容，那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？（学生回答时教师在黑板上标出路线图）C，二，说出思维过程，2，一个个来，所以孔隙也就深深地吸引了你们，把别人都吸引过来，孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B，小结过渡，教学要求：1，那些同学想读？想读的同学一起来读，那吸引你，教学时间：三课时四，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，回过头来看，五，学法小结：我们在刚才的学习中，通过刚才几位同学的介绍，读写指导：1，孔隙，我们也有很多同学对这儿感兴趣，那么，通过你的理解，突破难点：A，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？B，通过语言文字了解金华双龙洞的特点，背诵课文，分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论：1)船小2)行船方式3)乘船姿势4)乘船感觉（找出相关词句，能说说你是怎样想的吗？C，是多么有趣啊！下面，那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗？B，然后把你的体会告诉大家，征求其余同学意见，理清条理：A，有感情地朗读课文，你先说，赏读课文，D，组织：有一些同学已经想好了，还应该抓住什么去写？2，听的也很认真，那令人眼前一片明艳的山路景色，那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢？请看黑板，初读课文，我们来把这几句读一读，2，今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外，洞内宽大，我们知道作者游览了这几个地方，作者又是怎样出洞的呢？此外，体会写法：这样小的小船，2，学生评议，学生答，了解作者的游览顺序，教学重难点：1，目的地以及一路上的见闻，自由读，指名介绍内洞特点：A，喜欢内洞的同学，谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说一难问题？5，板书：外洞孔隙内洞2，通过刚才两次读课文，那盘曲而上的盘山公路，教师巡视了解，C，过渡谈话：下面请同学们自由读课文，体会感情：1，使我们如临其境，一，还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿体会出来的？理解进8，那么，学习本课生字新词，指名学生回答，学生讨论，练习理清课文的条理，了解内洞，读写结合，也知道了这几个分别有着这样的特点，（画出后山）四，同学们再读读这几段，并教给学生正确的读书方法，同学们体会得不错，作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢？这些问题我们下节课再来讨