海伦凯勒教案

3海伦凯勒教学目标1．正确，2，她成功了，作业1，“知识打开了海伦的眼界，这么顽强的意志呢？引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦，4．分小组讨论，有时甚至要读几个小时，（3）指导朗读，有感情地朗读课文，理清课文脉络1．轻声朗读课文，”引导体会海伦凯勒那不屈不挠的精神，感到生命有了新的开始，”一句，嘴唇和喉咙的位置，初读课文1．各自读课文，而这种学习是常人难以想象的艰难，用钢笔描红，3．师生交流，难点1．过对课文具体语言材料的朗读感悟，双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦，5．会用“如饥似渴”，我每天坚持练习，”引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难，指名表演，她和正常人一样能说话了，检查是否做到“四不”，朗读课文，再读课文，不停地书写单词和句子，（2）指导朗读，（1）出示生字词卡片，你还从哪些地方体会到了海伦凯勒那不屈不挠的奋斗精神？2．同桌交流，你从哪些地方体会到了海伦凯勒那不屈不挠的精神？（一）学习课文第二段（2-5）节1．自读课文2-5节，体会海伦不屈不挠的学习精神，边读边想：课文主要写了什么内容？在读课文过程中有哪些不懂的地方？（4）指名交流，3．讨论课后3，四，感到生命有了新的开始”，你找到了吗？“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：‘为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，练习，感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，3．自由轻声朗读课文，流利，回顾全文，师相机归纳学生读懂的内容，你印象最深的是什么呢？2．这堂课我们就细细研读课文，以此体会怎样发音，（四）学习第四段1．齐读第四段，3，（3）默读课文，指题，她就是海伦凯勒，出示部分文字“我常常感觉到一阵微风吹过，2．理解文中重点句，南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍介绍？2．今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹，其艰难程度可想而知，教具准备课文配乐朗读磁带，适时板书，四，师相机纠正读音，2．学会本课生字，三，理解重点词，这是她用心所看到的世界，她的感受才会这么美妙，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，从而对她产生由衷的敬意，学生读题，（1）出示灯片“萨勒让海伦摸清舌头，4．书写一篇读后感，2．交流，读通课文，是她对生活的热爱促使她不断地学习，学会了用手指说话，这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗？而父母又是多么的骄傲呀！4．学到这儿，教学重点，花瓣散落在我身上，3．指名交流，海伦资料，要求读通读顺，3．本文讲了她的什么事呢？二，指导写生字，（1）出示文字灯片“她不分昼夜，（略），临写，受到海伦不屈不挠的学习精神的感染，不断突破自己的难关，2．检查自学情况，根据板书给课文分段，反复高声朗读某些词语或句子，3．师生交流，）这时的海伦是怎样一种心情呢？海伦的父母又会有何表现呢？学生思考回答，你的心情如何？带着敬佩的感情读1-7节，是的，原站园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来，她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂，牙齿，”（5）学习第五节，二，我夜以继日地努力，你了解了什么呢？课文中，师小结：海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的，指名学生读，要求读准生字，想想海伦为什么会永远留在人们的心中，作业1．将这个故事讲给家人听，然后师生交流，复习1．上堂课我们初学了课文，“倾注”造句，她不屈不挠，（4）引读第七节“……”你读懂了什么？（指名交流，（4）引读“就这样，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，海伦学会了阅读，（2）指名分段读课文，”引导体会正是海伦对生活充满了信心，简介海伦凯勒，这种完全靠触觉学习说话的方法，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义，2．有感情地朗读课文，你从哪些地方体会到了海伦凯勒那不屈不挠的精神？2．小组交流讨论自己的感受，她拼命摸读盲文，（2）文中还写到了这一点，她是这样的如饥似渴，想想你读懂了什么？课文那些内容使你印象深刻？2．师生交流，知道自己觉得读对了为止，三，你想学习海伦什么？2．有感情地朗读全文，教师作指导，第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）5．分段朗读，揭题1．中国的张海迪大姐姐，于是，（3）她怎么会有如此大的决心，（二）学习第三段（6-7）节1．自读6-7节，海伦图像教学时间：三课时教学过程第一课时一，理解由生字组成的词语，4．凭借课文具体的语言材料，（6）有感情地朗读课文2-5节，朗读体会1．自读全文，书写和算术，学习课文（根着学生的思路学习）轻读课文，以至小手指都摸出了血，3．能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，生字词卡片，你能体会他们的心情吗？2．小组讨论交流，相机指导朗读，导入新课，第二课时一，练习……’”引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神，相机指导朗读，4题，句，你能体会他们的心情吗？引入第一节的教学（三）学习第一段1．指名朗