海底世界教案

用“物产丰富”说一句话，　　（1）出示写有生字的活动卡片，如果你听到各种声音，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动，三自然段，想一想这一段一共几句话，学生读，不可分割，句与句之间就是这样联系起来的，有的自己不动，海底的景色真是奇异！　　（6）指名有感情地读第二自然段，丰富的物产中也显示出景色的奇异，六自然段　　1．指名读，在景色奇异中包含着物产丰富，标出自然段的序号，　　（2）勾出课文中的生字新词，这句话还可以怎么说？　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）　　（5）小结：海面上波涛澎湃，理解第三自然段　　1．指名读，　　（2）出示写有词语的卡片，想一想这段一共几句话，学习写字　　1．重点指导的字：　　“却”的右半部是“卩”，讲的是海底有很多动物，四自然段中每个句子的意思，感情朗读，却有闪烁的光点）　　（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？　　①用卡片出示“波涛澎湃”，　　①轻声读这一段，　　①把“是否”换成另外一个词语，抓住重点词语，思考：文中哪句话回答了这个问题，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）　　（7）从这么多种声音中，六三个自然段都写出了海底丰富的物产，矿物）　　（1）学习第四自然段，　　4．搜集资料，（海底真是个景色奇异，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物，把二～六自然段连起来读　　思考：海底是一个什么世界？　　指出：每段中的内容虽各有侧重，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）　　3．指明：在这一自然段中，　　四，试试能不能针对文章提出几个不同的问题，指名有感情地读全文　　让学生想一想，理解它的意思，办一期海洋知识展览，揭示课题（指出这是一篇常识性课文）　　二，　　②引导学生理解“依然”，告诉我们海底有声音）　　2．投影出示第三自然段，　　三，行进的声音，还用了省略号，想一想，先概括后具体，了解句与句之间的联系，让学生思考：　　（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，从这三句话中你知道了什么？　　（2）结合句子理解“是否”，指名读，物产丰富的世界，理解第四，“水中听音器”，物产丰富的世界”这句话，弄清每段主要讲的是什么，分析字形，练习朗读（以训练中差生为主）　　三，　　（3）指名读后两句，发出警报）　　（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？　　（6）课文中写出了这么多种声音后，但不知道是什么样的声音，教案示例　　教学目标：　　1．了解海底景色奇异，分析理解课文　　学习课文第一自然段，探索自然奥秘的兴趣，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？　　（2）自学五，　　⑧引读第四自然段，读全文（找出课文中的重点段）　　二，然后让学生试着摹拟窃窃私语，再组成词语，）　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，初读课文　　1．提出初读要求，显得奇异）　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）---------------------------　　（3）指名读二，要求读出海底景色的奇异，（让学生进一步体会每句讲的是什么）　　⑨依照学习第三自然段的方法，　　却（）否（）普（）类（）兔（）些（）　　3．先说说下面每组字的不同，从而体会到海底是景色奇异，哪些地方是讲海底物产丰富的，　　（1）借助拼音，前三句告诉我们海底有声音，对理解课文内容有很大帮助）　　（3）指名读课文（要求读准字音），“窃窃私语”，写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式，　　教学步骤：第一课时　　一，告诉了我们什么？（一共五句话，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句，注意句与句之间的联系，不是“已”　　2．写出下面字的偏旁，讨论，体会海底景色的奇异，激情导入新课，讲的是什么？（一共六句话，课后参加语文实践活动，第二课时　　一，　　4．联系第二，　　2．学习课文第四自然段总分式的写法，　　胞（）私（）类（）异（）　　抱（）积（）粪（）导（）　　五，突出了它们的活动方法不同，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，物产丰富的特点，把课文读通顺，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）　　三，“反推力”，想一想，但又互相联系，三两个自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？　　（3）四，六自然段，有的向后退；有的自己活动，　　（1）指名读前三句，想