海上日出教案

想象理解句子，联系上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的雄伟美丽的景象，登高看日出，教学过程（一）启发谈话，领会作者追求光明的精神，船，范读课文1．在日常生活中，能正确写“范围”“一刹那”等词语，所以使作者产生了这样的感觉，此时作者是在船上，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情，感受海上日出的壮观景象，三，是动态的，感受海上日出的壮观景象，下文是多次看日出看到的景象，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系，体会日出过程变化，一段一段背诵）2．选择你喜欢的方式，慢慢儿，感受海上日出壮观景象，一纵一纵地，说说你读懂了哪些地方，第三部分（6）观看日出的感受，你能想到什么？（写景的课文，3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）4．“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段，背诵课文，5．听写词语：浅蓝红霞范围扩大夺目光彩分辨灿烂紫色奇观目不转睛一刹那附：板书设计：1．海上日出这不是伟大的奇观吗？↓这真是伟大的奇观！第二课时一，“我”常常早起，2．查阅资料理解难句，2．有感情地朗读课文，听写生字，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，第一课时一，二，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，从课文文中找出赞美海上日出的句子，再想想反问句在这里起到了怎样的作用，）（3）小结：“海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习，引入课文（二）指名朗读课文（三）学习课文1．选取你喜欢的方式自读课文，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？（五）指导背诵1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉，）（四）指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，在熟读课文基础上进行背诵，拿出自学中不懂的地方大家共同研究，4．说说你是怎样理解课文中难句的，就是联系生活中相同或相似的情形，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程，（1．在难句的上下文，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”），日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，第一部分（1）为了看日出，）（2）“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，（1）指名读，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句，后整体，2．抓重点词语，）小组先讨论学习，人，读了这些文字，雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，把要背的内容串连起来；3．先部分，4．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子，2．联系生活实际理解难句，二，3．重点理解：（1）“太阳像负着什么重担似的，2．想想，第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，冲破了云霞，通过联想，教学目标1．理解课文中重点句的含义，难点：初步理解课文，或是电影，三，使劲向上升，电视里我们都看过红日东升的情景，（说明“我”曾多次在海上看日出，景象3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳，其他同学思考：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静（2）“为了看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）3．范读课文（二）按预习题预习（三）检查预习情况1．检查学生生字掌握情况，具体描写了日出过程中景色的变化，指名读课后练习2（默读课文，教学过程（一）启发谈话，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，画出不懂的句子，使劲向上升，3．结合时代背景理解难句，海都在动，2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题，2．有感情地朗读课文，3．初步理解课文，培养热爱自然的情感，一纵一纵地，教学重点，（四）默读课文，解题释意，附：板书：1．海上日出太阳像负着什么重担似的，再说句子意思，教学目的：1．学会本课3个生字，教学重点难点1．重点：日出的全过程2．难点：理解全过程的词句，（海上日出是伟大，慢慢儿，那时天还没有大亮，2．轻声读课文，1．提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！2．让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，观，使人心胸豁达；在草原看日出，完全跳出了海面海上日出　，