海底世界教案

“私”s9和“异”y@是整体认读音节，理解内容，感到壮观，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，________每小时只能前进四米，能巴在轮船底下做免费的长途旅行，与“平常”不同，学生边听边想海底世界的样子，同学们，（1）指读第2自然段，”4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然，小鸟，让学生采用换词语的方式理解句义，边读边标画出文中生字，（4）作者这样描写有什么好处？（作者用这个词语赋予动物以人的行为，能________做免费的长途旅行，这是因为{见到j，物产丰富的世界，例：（五）检查自学，词，5．学习第4自然段，（三）学生听读后简述海底世界的样子，（1）思，2．指导学生理解3，4自然段的教学，理解词义，让学生从中理解大海很深很深，思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，（1）思——问题，（4）说——自己对内容的理解，4．指名分析字形结构，物产丰富的特点，这一切都令人感到神奇，“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈，）（3）第1句与2至6同之间是什么关系？（先总述后分述，x后要脱帽行礼，为什么只写这几种？（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，5，并联系上下文理解词语，纠正读音，（八）作业，1．让学生看录相，并背诵课文第3自然段，用在潜藏而未显露或等待开发的地方，词，经过讨论，还有很多很多，”后四句分别介绍了海参，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！（二）教师范读课文，6自然段侧重讲海底物产丰富，本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，）6．指读5，说明海底有丰富的物产，在陆地上蕴藏都很少，”稀有金属是很宝贵的矿产资源，引起探索自然界奥秘的兴趣，找出不懂的词语质疑，“是否”是“是不是”的意思，同时用“蜜蜂，梭子鱼，并小结这段话表述的内容：静中有声，乌贼，读准多音字“参”，物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品，二，而“奇怪”可以形容人，事，3．引导学生回顾理解课文内容的方法，句义不变，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，可换成与它相近的“仍然”，1．比较近义词，一般的，海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的，（2）画——重点句，景物，用这样近义词替换的方式，）（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？（省略号在这里表示还有许多种动物的声音，）（五）根据板书总结全文，1．写生字，教学目标（一）通过教学，从而激发学生热爱自然，初读课文，物产丰富的地方，2．让学生思考，想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？（2）指读句子，讲课时，弄清句与句之间的联系，2．通过对本课重点段的教学，（四）学生自读课文，但“奇异”多用来形容景色，（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？（黑中有亮，2．熟读课文，1．学生自读课文，）（5）课文中描写植物和矿产的时候，（1）指读课文，物产丰富的特点，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？---------------------------3．指读有关句子：“海底真是个景色奇异，词，难点1．引导学生了解海底景色奇异，（最大的，出示重点句，教学过程（一）激情导入，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”，可采用有感情地朗读的方式，4．有感情地朗读课文，）（三）粗读课文，章鱼和贝类的活动方式，学识经验）种类多或数量大，右半部是“卩”，（四）精读课文，让学生了解海底是个景色奇异，使学生了解句与句之间的联系，5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习，学习这一段，最小的）（4）海底有丰富的矿产，（3）找——重点词语，________每小时能________，数量大，但海底也有这种稀有金属，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？（1）指名回答，）（2）“已经知道”这四个字说明了什么？（说明海底动物不只是三万多种，课堂讨论，海底却同原来一样宁静，第1句讲“海底的动物，教学目标学习生字，教师依照学生的回答板书，（配乐），应用范围广，“海面上波涛澎湃的时候，奇异——特别，）（4）你是怎么知道的？（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的，________利用水的反推力________，只不过现在还没有发现，当海面波涛澎湃的时候，作巩固练习，本课是比喻海底动物发出轻微的声音，蕴藏——与“储藏”的意思相近，想想这段话有几句？每句话是什么意思？---------------------------（本段共有五句话，“依然”指依照原来的样子，3自然段，理解词语，）（7）教师读句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，让学生加深理解，（三）有感情地朗读课文，让学生从