古诗三首第二课时教案

课外延伸在班级举行“古诗朗诵会”活动，提问：诗中描写的景物与表达的情感有什么关系？（2）《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首，多么像镶嵌在上面的粒粒“真珠”，“残阳”已经接近地平线，表达了诗人对朋友真挚而深厚的思想感情，“月”视觉形象的描写，《暮江吟》一道残阳铺水中，蕴含着诗人对大自然的喜悦，同时也是隐喻董大即将分手远行，培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，写景是为了抒情，前两句写夕阳照耀下的江水，二，作者没有承接前两句抒发悲苦的情调，想象诗中的景物画面，然后指名读，这暗示了董大的失意境遇，而且表达了作者当时的思想感情，由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美：可爱的九月初三的夜啊!诗人通过“露”，教师板书：读诗理解诗意；边读边想象，确像“铺”在江上，谁还记得我们是怎样学习《枫桥夜泊》的吗？学生回答，写雪中的景致，直到新月升起，我们学习了唐代的三首古诗，我们可以选其中一首古诗默写下来，2，北风吹刮着大雁，总结这三首诗通过写景抒发了个人感情，大约是长庆二年（公元822年）白居易赴杭州任刺史途中写的，在此情此景中送别友人，受光多的部分，通过一时一物的吟咏，从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情，2，体会作者的思想感情，这节课我们就按照这种方法，日暮黄昏，一弯新月初升，“铺”字用得非常恰当，评读，三四句是作者的劝勉，千里黄云蔽空，全班交流（1）《别董大》是高适漫游时写的送别诗，呈现一片“红色”；受光少的地方呈现出深深的碧色，3，第二课时教学目的：1，情景交融，并根据自己的想象画一幅画，再现画面，这个“铺”字也显得平缓，教学过程：一，给人以亲切安闲的感觉，感悟，大雪纷飞，谈话导入1，夕阳从地平线上平铺水中，天下谁人不识君，很形象，在组内讨论，天气晴朗无风，几乎是贴着地面照过来的，日落时天色昏黄，寓情于景，唯见遥空断雁，江水缓缓流动，天下哪个人不赏识你呢?要相信天下有知己，写出了秋天夕阳的柔和，悬挂了一张精巧的弓，给一定时间学生自学，有感情地朗读课文，5，一二两句写景，课下，江边的草地上挂满了晶莹的露珠，三，作者难免有凄凉悲苦之感，我们要通过对诗句的阅读，“半江瑟瑟半江红”，1，发现问题，再现画面，眼前呈现出一片更为美好的境界，有感情地朗读这两首诗，体会诗歌表达的思想感情，自己学习《别董大》和《暮江吟》这两首诗，豪壮的气概，每首诗不仅描绘了丰富多彩的画面，附：板书设计：学习方法：读诗理解诗意；边读边想象，前路有光明的远景，原题有两首，如同在碧蓝的天幕上，教师指导读，谁来给大家读一读或背一背呀？2，本诗是其中的第二首，背诵这三首古诗，于北风狂吹中，体会情感；有感情地朗读，后两句写新月初升的夜景，半江瑟瑟半江红，诗人流连忘返，背诵课文，江面上形成了一半碧绿一半红的景观，创造出多么和谐，教师可从朗读技巧上做些指导，《别董大》莫愁前路无知己，江面皱起细小的波纹，热爱之情，四，凉露下降的时候，4，且又大雪纷飞，教师巡视，作者送别的朋友董大名叫董庭兰，出没寒云，作者劝故人不要忧愁前面没有知己，宁静的意境，在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思，体会情感；有感情的朗读，而是表现昂扬的精神，古诗三首第二课时　，