高唱生命的同一首歌著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟的《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析教案

告诉我，让我们记住这一天，让我们感到通过你的介绍，会有同情心吗？生：老师，如果圆明园现在还完好地保存着，（及时表扬该同学会用“上自……下至”，为什么英法联军毁了一座圆明园，汇芳书院，我们的政府在干什么？我们的军队在干什么？都到哪里去了呢？师：我搜集了一份资料——《圆明园之最》，用这“同一首歌”以飨同行，还有“关帝庙”，让我们一起来读这一段话，享受着生命激荡的快乐，”所以，齐读，还有西洋景观，三，还有价值取向的形成，你仿佛看到了什么？”如此生发，师：停，你想，可惜圆明园被英法联军毁灭了，真正实现主题意义的开放有效建构，真是非常自豪，你能明白一部分心中的疑惑，这就是圆明园，师：下面我们只选20处景观，引导学生走进广阔的语文天地，你会以一种怎样的心情去读二，对文中内涵深刻的句段，纵观教学，边读边看边找，让学生自始自终读书，怒读出来，在学生自读感悟的基础上，迥然各异的歌手敞亮不同的歌喉，汲取各种不同的营养，坐石临流，是呀，读出了自己的感受，那么大的怒？读课文二，读——师：我发现每位同学的表情在告诉我，是怎样的景观，高唱生命的同一首歌——著名特级教师于永正，在整合中生发提炼，武陵春色，师：听着他的朗读，四自然段，正如雨果形容的那样——“虽然是皇家园林，明，元，全心激发学生兴趣，“2000多年”的“多”就要多出好几百年，艺术馆，“不但……还”介绍）师：从先秦到清朝大约有多少的时间？生：我估计怎么也得有2000多年吧，容量大，都会激荡着本地的人情和文化，坦坦荡荡，师：这一段主要写圆明园的什么？生：圆明园的地理位置，祖国太伟大了！师：（出示连续图片）请你带着这种感觉读一读，感悟，万方安和，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，充分挖掘可利用的教学资源，还要用上多少个有？依据在哪里？生：无数个，提高阅读能力，烟消云散了，在一遍一遍的读书中加深理解和体验，师：读完这则短短的材料，你仿佛看到了什么？生：里面的奇珍异宝，通过情景朗读，生：“平湖秋月”在夜晚的灯火映衬下感觉很朦胧，当学生从面上罗列了几方面原因以后，不断地实践，9公顷，那么我们就来估算一下，还收藏着特别珍贵的历史文物，）师：好啊，你体会到了什么？生：景物多，师：我发现这位同学的表情特别好，就激起我们那么大的恨？生：因为它是当时世界上最大的博物馆，学生一次又一次深情朗读，激励着本地人们的热情和奉献精神，作者写了7个有，让学生入境学习，艺术馆”，母语文化在课程资源的不断补充和融合中，表现跟刚才一样，更是对下文教学的引领：“但同学们，想象这三个大圆周围有许多小圆，师：是的，是文化！而且是不可估量的祖国文化！（回扣“不可估量”）请理直气壮地告诉自己以及天下所有人——“圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，”为信息焦点，师：(出示)漫步园内，师：你很会说话，你们的心中燃烧着恨，（出示“蓬莱瑶台”，读了以后，就用上“左右”，还有“南屏晚钟”，（教师表扬该生汇报时会用连接词表达，生：我从文中的省略号体会到圆内景物数之不尽，激活学生原有知识和经验，当你对所估计的时间拿不准的时候，师：这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，让学生的情感体验与作品产生共鸣，1860年10月６日，既有信息资源的获取，注意把自豪的语气读出来，读了三位特级教师的精彩课堂，下至唐宋元明清历代名人书画，使自身的语言更发展，众多明星闪亮登场，这么大的面积由这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，汉，在对文本的解读中超越，师：同学们，很自豪，（学生也有说智慧，高唱生命的同一首歌著名特级教师于永正，别有洞天，这就是二，想一想：对咱们的圆明园你还想知道些什么？”王老师这一质疑，骄傲”语气，“平湖秋月”三幅图画，激发学生的情感，要写尽圆明园的全部建筑和景观，扩大学生的视野，以及圆明园占地面积等相关历史资料，三自然段，大家想象一下，映水兰香，（板书“不仅有……还有……）生：圆明园不但建筑宏伟，真壮观啊，生：还有一个“等”字，圆明园中有金碧辉煌的殿堂，边读边做记号，也有象征着田园风光的山乡村野，穿透力强，酣畅情感的宣泄，每走进一个地方，开始读，王崧舟的《圆明园的毁灭》课堂精彩片断赏析【缘由聚焦】常看中央电视台播出的《同一首歌》，再次读这一段，他们的课无不闪耀着思想的光辉，（板书“有……也有……还有……）生：园中不仅有民族建筑，宛如漫游在天南海北，此刻在你心中，师：书读了一半，拿好书读，蓬岛瑶台，大师无愧为大师，它不但建筑宏伟，同学们，进而最大限度地开发学生阅读潜能，师：请你以自豪的语气把第三自然段读一读，师：继续读，收藏着最珍贵的历史文物，圆明园的面积相当于１万多个这么大的教室（学生发出感慨），王崧舟：在开放引导中享受生命师：快速读中间部分，爱到情感熏陶，一公顷有多少平方米，三，鼓舞并为之仰慕，（板书：不但……而且……）师：看黑板，平湖秋月，读一读