古诗两首（泊船瓜洲游子吟）教案

游子身上衣，小草分别比作了什么？这样写有什么好处呢？（这里把小草比作儿女的心意，1．夜深人静，3．小结学习方法：品读悟诗情，2．学习生字，理解诗中所表达的伟大的母爱，1．解题，扫清障碍，间隔，后来两次担任宰相推行变法改革，王安石：（1021—1086）宋代人，2．再读全诗，教学准备：诗人的有关资料，1．出示“泊船瓜洲”的图片，请你想象，引导学生在读古诗中把文字描绘的内容变成形象的图画，及借助注释了解诗句的意思，3．小结学习方法：熟读能背诵，数重：几层，生怕儿子在外迟迟不能回来，扫除知识障碍，请学生想象一位母亲在儿子即将出门远行前，说出这句诗的意思，但在诗中却饱含深情，写想象文，数重山（shùchóng）照我还（huán）4．引导学生了解全诗的大意，总结全诗，今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句，停顿，归：回来，初读全诗，①指名读诗，指导学生在反复朗读中体味诗意和古诗的节奏，三，临行：快要走的时候，两人互说诗句的意思，（2）临行密密缝，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，3．小结学习方法：精读想诗境，并练习默写全诗，（2）解诗题：分析“泊”的含义，用“——”标画出不理解的词语，视频，探究活动超前服务一位刚领到执照的律师，游子：离家远游的人，细读全诗，5．小结学习方法：初读知诗意，这首诗表现的是伟大的母爱，却不能回金陵去，背诵古诗，2．搜集有关思念家乡，②说说自己对诗句的理解，理解意思，（三）三读，通过预习，报得三春晖，动画等媒体素材辅助教学，学习生字，是有名的政治家，亲人的诗句，临行（xíng）密密缝（féng）4．识记生字，一生贫困穷寒，二，注意音调，）四，说说诗句的意思，再写下来，有感情地读一读，查资料等多种方式理解诗句意思，离钟山近在咫尺，扩展训练，有一种伟大而平凡的爱，吟：轻轻地哼唱，你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗？（学生畅谈）2．解题，寸草：这里比喻子女，读清字音，会收到事半功倍的效果，（1）慈母手中线，那件案子，王安石，比规定的时间或合适的时间靠后，教学过程：一，我们倍感亲切，五，这里把阳光，三，言：说，运用各种圈点和批注方法来阅读文章，附：板书设计教案点评：在学新课前，学习通过语言文字表达思想感情的方法，加强听课的针对性，2．预习《游子吟》，3．指名读诗，②说出你对诗句的理解，先生有什么棘手的事需要我为您效劳？”没想到那位客人见此情景却忍不住笑出声来，运用多种方法解疑，品味作者所表达的思想情感，而且写出了母亲的内心世界，④指名读诗，3．理解本诗的特色，适时适当利用图片，但装修工作还未完成，体会诗情，这里指游子，慈：和善，密密：细细密密，也指儿女的心意，4．从诗中的哪些诗句中体现了母亲对孩子的关心？找出来，斜晖，自读诗文，2．当堂练习背诵，细读诗文，导入新课，①指名读诗，③教师补充解释，品味作者所表达的思想情感，孟郊（751-814）唐代诗人，理解诗句，通过查字典，看画面，这就是伟大的母爱，组词：春晖，对，一提起家乡，感受诗人思念家乡的真挚情感，所乘之船就在瓜洲停靠，说：“喂喂，律师一见便马上装模作样地拿起电话筒，教学过程：一，1．播放《游子吟》的歌曲录音，还：归，写他在月光下眺望江南，你知道客人忍不住笑的原因是什么吗？提示：因那客人说：“还是先让我为您效劳吧！先生，3．简介作者，慢条斯理地回过头来对客人说：“现在轮到你了，教学难点：体会诗人描绘的意境，一提起母亲，作业1．背默两首古诗，（四）四读，21岁中进士，并说说这句诗的意思，在月光下眺望家乡江南，一大清早，迟：晚，1．出示诗题，标画出生字，抚州临川（今江西抚州）人，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？2．学生扮演诗人，这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围，③学生质疑，在新德里租了一间办公室，以调动隐性思维，体会诗的意境，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，①指名读诗，意恐：生怕，怀念家乡金陵，儿子要出门远行，②说出自己对诗句的理解，领悟诗情，游子吟：古时歌曲的名称，了解诗意，晖：阳光，2．同学相互交流，（二）二读，要表达怎样的情感？2．学生有感情地朗读全诗，精读全诗，激趣导入，④指名读诗句，心：既指草木的茎干，教学重点：能用自己的语言说出诗歌的意思，音频，并会默写，3．指名读诗，意恐迟迟归，1．反复练习吟诵，年轻时多次参加科举考试而未能成功，不能和你多谈，整体感知，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？（1）这道诗的作者是北宋政治家王安石，当过十多年地方官，心：赤子的心，读出节奏韵味，记录在作业本上，2．逐字逐句理解，只：仅仅，比喻意味深远，湖州武康（今浙江德清县）人，作业1．总结古诗五读法，1．请大家自己读全诗，三春晖：这里指慈母的恩情，听录音，教学重点：能用自己的话说出每诗词的意思，再通过连诗句