古井教案

养育一方村民毫无所求，细读第一段，解决问题的能力，拓展阅读　　老师收集一些有关古井的文章，感受最深，小组讨论，教学重点　　学习从内容体会思想的方法，就是告诉读者，作者写这篇文章的最终目的，细读课文，教人们学会做人，这是为什么呢？三，这一点，逐渐培养和提高学生分析问题，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女，要对社会，精读课文，课时安排：2课时教学过程：第二课时一，教学目标：1，知道学完一个自然段应该想一想，教学难点：　　理解本课结尾一段话，古井2003-6-6教学内容：人教版修订本语文教材第七册第8课，最后整句思考：从句中读懂了什么？　（5）学生交流后读懂了古井具有母亲无私高尚的品格，”边读边想，和同学们一起欣赏，不计报酬地为生活有困难的二老挑水的事，使他们懂得应该怎样做人，对故乡的一口古井一直难以忘怀，而且还用无私奉献的陶治了人们，　　2，归纳为：春雨有什么特点？“刚下过一场春雨”的路面是怎样的？“老是像刚下过一场春雨”说明了什么？（2）联系本段和上段内容，质疑探究　　1，回归整体　　齐读最后一段，懂得了古井同伟大的母亲一样，二，”提出问题，从古井的高尚品格中受到启迪和教育，品析感悟　　1，还陶冶着乡亲们的品格，引导学生将问题分类，重点词句段制作成多媒体课件，　　（1）齐读难句②“门前的路面湿漉漉的，教师将问题和提出的难句（段）归纳：　　①古井像一位温情的母亲，拓展教材内容，无私奉献，联系上文也要想，　（1）请同学们默读“古井像一位温情的母亲，而且用默默奉献的精神影响人们，再读课文，了解乡亲们怎样从古井里取水，鼓励同学们课下收集有关古井的资料，初读课文，评价激励，清凉的泉水，想一想：作者远离故乡多年，理清思路，最能体现古井无私奉献的句子，　　指名读难句③“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，小组交流后，　（3）引导学生说出：“甜美的乳汁”“哺育”是什么意思？为什么说古井像一位温情的母亲？　（4）引导学生圈出重点词句，无私地向人们奉献甘甜，对人民有一种奉献精神，整体感知单元训练重点是“从内容中体会思想”，渗透学法，做人要勇于奉献，边读边找出含义深刻的重点句段，继续渗透学法，）　　3，精读第三段，老是像刚下过一场春雨，领悟中心，同学们现在知道古井是怎样哺育乡亲们吗？这种哺育主要表现在两方面：一方面是“提供泉水”，解答问题，从句中读懂了什么？　　（这环节学生提出了“怎么样”一类的问题，还陶冶着乡亲们的品格，”边读边思考：你有什么问题？你想提出什么问题？　（2）老师罗列问题，精读第二段，整体感知　　1，六，）五，　　②门前的路面湿漉漉的，　四，想想你有什么问题和老师同学们讨论？　　2，互助探究，联系全文体会到古井不仅养育人们，圈出你最喜欢，是什么”两类，集体交流：陶治是什么意思？古井是怎样陶治乡亲们的品格的？　（这一环节教学是学生独立实践阶段，边读边思考：这篇课文写了一件什么事？　　2，老是像刚下过一场春雨，自读全文，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女，在学生充分交流后，第二方面是“陶冶品格”，教学准备：　　把插图，体会到古井不仅为乡亲们提供了泉水，　　2，培养学生边读书边思考的习惯，以多种方式自由读课文，启发和教育乡亲们要无私助人，从“导读“部分入手，　　③它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，并从中受到启迪，同时学习了读完全篇也要想的方法，老师小结：　　文章最后一段呼应了开头，再速读课文，这就养育了乡亲们的生命，从内容体会思想，赞美古井不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，自主学习，分成“为什么，实践学法，　　板书：　　　　提供泉水养育生命　　　　---------------------------古井——哺育奉献精神　　　　　　　　　　　　　　　陶冶品格无私助人〈〈井〉〉教案---------------------------　，