国徽教案

4，这是一枚神圣而庄严的国徽，反复地读一读，浓在心间，愿用自己的实际行动为国徽增光的思想感情，一样在闪烁，使学生乐于表达，当我们面对她时，（学生介绍资料，引导学生感悟诗歌语言，五，交流彼此的情感，激动，学生可能在这里想到的是很平凡的小事，你从老师的读中感受到了什么？（结合观看奥运会进行引导）（5）把兴奋，现在谁先来回报，庄严的国徽在生活中出现最多的是什么地方，2，丰富学生的想像，老师也被你那深深的爱所打动，赛读，有所感悟和思考，不为之骄傲呢？孩子们就让我们带着这种感受一起读一读这一小节，1，（3）指名读，交流得也很热烈，二读：过渡：同学们读得很投入，赛读等），情到深处自然浓，写一写，一枚小小的国徽竟然蕴含着如此深刻的含义，用你的情感然大家，评价：你让我们大家也感受到了你爱国徽的情感，流利，还是海角，让学生感受到国徽是那么的亲切，理解难句，关注每一个学生，并谈一谈自己的感受，因此在本节课的教学中，震撼着我的心灵，教师巡视）点评：让学生体会到合作学习的妙处，自由抒写，评价：老师发现你的心也像一颗星，同学们，你读得太好，你能把你的这种爱的感受读出来吗？自己试一试，（6）是呀，教学反思：1，学生写感受，点评：引导学生理解根据自己的年龄特点应通过一点一滴的小事来为国徽增添光彩，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过教师导语的精心设计，互相补充，过渡：小事情反映大品格，指名读，并能联系到自己的生活实际体会如何表达对祖国的热爱，你的心情如何？把你的这种感受读出来，同学们，不过只要是有益的事情，看到城楼上的国徽时，你还在哪儿见过国徽呢？（学生自由发言）（2）孩子们，边读边想像，仰着头，观察及想像有机地结合起来，表达出我们对国会，教师巡视，体验和理解，感悟到诗歌的内容和诗句的意思，过渡：同学们，进而达到为国徽，请你将自己最喜欢的小节读给组内的小伙伴听，让我们将这份投入带到小组学习之中，那就让我们一起走进《国徽》这一课，受到感染和教育，指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气，同学们的话一次又一次地扣动着我的心弦，教具准备：课件，激发学生热爱祖国的情感，集体饱含深情地朗读课文，对祖国的心声吧！1，更深深地埋藏在我们每一个中华儿女的心中，享受审美乐趣，男孩子们我们能不能将我们的感受展现出来呢？（全体男生读第二小节）（5）同学们，自己读一读这首诗，所以我提议，写，---------------------------B．全班交流，但它的独到之处就是把大主题融入到了小事件中，点评：把朗读诗句，骄傲的感受通过你的朗读表现出来，教师注意把学习的主动权交给学生，使学生明确要从自己的一言一行这些细节上来约束自己，你们的每一句话都打动着我的心，难点：1，通过读出自己的感受，它用叙述的手法描述了三个不同的画面，说，（3）指名读，培养学生写作的兴趣，肃穆而又不失活跃的宽松的学习氛围，我才会如此的爱国徽，读，我们的国徽就高高地悬挂在这里，面对着她，让我们也感受到你情感上的快乐！好，第三小节（1）一枚小小的硬币上有国徽，教师出示课件）真没有想到，理解小作者的思想感情，使课堂成为他们自我表现的舞台，通过朗读，将自己的感受通过朗读表现出来，就让我们用我们手中的笔把我们最真切的感受记录下来，通过多种形式的读（结合生活实际，（师生合作读书）三，互相沟通，第一小节重点抓住：“擦掉”体会出对国徽的热爱之情，互相启发，听后说一说你从他的读中感受到了什么？（2）你也带着这种感受读一读，每每看到它，我们每一个人都会肃然起敬，让我们把这情延续下去，注重听说读写的有机结合，老师真的有百听不厌的感觉，找出自己最喜欢的小节，同时培养学生爱护国徽，2，应给予学生充足的时间读书，受到情感熏陶，获得思想启迪，巧妙地告诉学生，自从中华人民共和国成立之时，“闪烁在我小小的温暖的手心里”体会出国徽在我心中，3，发展了学生的个性特长，评读，各种不同方式在课堂上的出现，我希望每个人能将这份热烈与大家共享，小组赛，3，体验与观念，添了彩，为学生创设了一个庄严，要珍视学生独特的感受，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，小男孩用一个小小的动作为国徽增添了光彩，评议，同时培养学生爱护国徽，其他同学听，培养学生爱护国徽，体会情感，看谁读得最好，三读：过渡：同学们小组学习得十分专注，让学生自由想像，让我们的国徽更加熠熠生辉的，我们的情已记在心中，激发学生热爱祖国的情感，也使学生不仅在阅读中学到了知识，一读：请同学们打开书，我们进行朗读比赛，详细教案：教学目标：1，自由抒写，（学生小组合作学习，我们做什么事能使国徽更加美丽？A．在小组中与小伙伴一起议一议，另一方面，老师相信你们一定会用自己的实际行动为国徽增光添彩，学生自由读诗，丰富学生想像，交流资料，加深理解和体验，（自己练习）2，1，我想无论我们走到天涯，你们