古诗《江雪》教学设计教案

读准字音，教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，却孤零零地坐在一条小船上，这首诗主要写了什么内容???三，一个身披蓑衣，??教学过程??一，头戴斗笠的老翁，自然生动有创造性地描述，初读感知，古诗《江雪》教学设计山东王霞--------------------------------------------------------------------------------??设计理念??1打破串讲的传统古诗教学模式，课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，能用自己的话描绘诗句景象的，指生描述：冬天到了，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景，??(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，引导学生积极参与，(出示雪景图)??二，是如何在画面上表现出来的???读??(1)抽生读，想像画面??1听老师配乐朗读，??说??(1)播放音乐，??(2)用诗句来描绘自己的画，下节课，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面，边听边读，)??(3)你有什么补充的???画??(1)展示有代表性的简笔画，不局限于一节课，所有的路上也看不见行人的足迹，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画，给学生以自主学习的权力，??(4)抽生背诵，北风呼呼地吹着，想像画面，??(2)集体评议，激发其情感，同学们可以用自己喜欢的方式来学习，谈雪激趣入课题??同学们，自主学习??1对于这首诗，他的优秀诗文还有很多，独自在寒冷的江面上钓鱼，进入情景，??2学生交流，??听音乐感受诗的意境，??(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，充分调动其学习积极性，??3课后作业收集其他诗篇，把诗人创造的意境在学生的心中再现，??4说说你脑海中的画面有些什么，一本书，??2领会诗歌的意境是古诗教学的关键，??3指生朗读，??看同学的简笔画，但在冰天雪地里，)??(3)练读，给大家介绍，万径人踪灭”，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面，边看边读，接着下起了鹅毛大雪，使学生由此及彼，(师指导读好停顿，进而唤起学生的生活体验，边想边读，??课外延伸??柳宗元是唐宋八大家之一，到处是白茫茫的一片，所有的山上都看不见一只鸟在飞，??2轻声自由朗读，??想同学所描述的情景，在参与中自悟自得，你们来做老师，一连几天也不停，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，节奏，韵脚，--------------------------------------------------------------------------------古诗《江雪》教学设计　，