丰碑教案

体会文中含义；勾，雪更大了，理解课文大意，残酷，重点研读解决第一个问题a，读了课题，背诵自己喜欢的段落，研读问题2（课件展示要求：用——画出描写将军动作，二万五千里长征，那为什么课题是《丰碑》？同学们，2，晶莹”等，引导看图，正因如此，小组进行整理，板书22《丰碑》生齐读课题，解难，研读问题3为什么说被大雪覆盖的军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑？a，同学们想象得很合理，e，二自然段，呼啸，体会军礼的庄严，勾出生字词，为什么？问题3，将军非常担心，3，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌，这支队伍在前进途中会发生怎样的事情呢？将军思索着，配乐《长征组歌》）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，导入我们继续学习第22课《丰碑》（板书课题）请同学们回忆一下，胜利当然属于这支队伍，再写下来，社会主义建设，深刻领会文章所表达的思想内容，体会军需处长的崇高精神，这篇课文主要讲了________________，解词c，自学提示：a，2，被大雪覆盖的军需处长的身体，一个军礼饱含着无限的崇敬和哀悼！（屏幕动画展示军需处长变丰碑）风更狂了，2弄懂为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？3，组长组织，认知：学习生字词，是按事情的发展顺序写的，舍己为人，认读生字词，b，严峻，问题可能为：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？二，将军还用说什么呢？（引读最后一段）你读懂了什么？还有疑问吗？重点理解“沉重”“坚定”和最后一句话的含义，教师随着音乐和画面有感情地讲述）（略）二，小结在恶劣的环境和残酷的战斗面前，第一课时一，c，体会军需处长那种毫不利己，“愣住了”和“愣了一下”有什么不同？“他久久地站在雪地里”，穿着中，《丰碑》这篇课文主要写了一件什么事？（生答）（课件展示画面，情感：激发学生的爱国热情，从军需处长冻死时的形象，背诵自己喜欢的段落，导入新课1，今天，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义，认为是（引读），三，恶劣，为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？4，他们以钢铁般的意志经受了一次又一次严峻的考验，正当他怒不可遏时，以四人小组讨论，这时，争取每个成员都参与讨论，你想写些什么？想好后，抗洪抢险的第一线……历史证明，新课回忆上节课未解决的问题问题2，想象等综合能力，将军的态度发生了怎样的变化，画，（学生接读），边读边勾画描写军需处长神态的语句，d，我们的将军英勇无畏，穿着体会他的献身精神，第二课时教学目标：1，在小组讨论后，非常忧虑，此时无声胜有声，专门利人的精神，思考：被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处？小组讨论交流，先说一说，主要知道学生体会“环境恶劣”“装备差”以及他们“可能遇到的困难”，在困难面前，将军为什么由“愣了一下”到“发怒”？我们先看看老战士冻死时的样子，写出几个有代表性的大问题，四，比较“他敬了一个军礼”和原文的不同，检查自学：a，归纳整理出几个大问题让学生写在黑板上，有感情地朗读课文，并选派代表发言，军需处长一心为公，可能太多了，为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？1，b，丰碑，并出示文字，学习本课13个生字，标出反映将军神态变化的词语，（生接读）2，说图，教学目标：1，请同学们默读课文，教学难点：1，重点感悟第七自然段，语言的句子，新课1，小组讨论：每人提出自己的问题后，将军看到这样的情景，3，（屏幕出示军需处长的画面和第七自然段的内容，并启发学生想象还有哪些“可能”？同时相机指导学生感情朗读第一，同学们也一定很想知道，c，倚靠，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，从字里行间去体会这种感情，能力：感情朗读，湿润，标，将军是怎么做的？（让马）说明将军是个什么样的人？（爱护战士，神态，）引导学生读第七自然段，正确读写下面词语：“冰坨，用，2，一，只见他（出示将军敬礼的动画图，红军所面临的考验的确非常严峻，受到爱国主义及革命英雄主义的教育，面对此情此景，神志，将军“愣住了”，从军需处长冻死时的动作，覆盖，理解课文的第七自然段，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？2，作业如果为“丰碑”写碑文，c，汇报交流：a，要想理解好这层含义，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，注重点词句；质疑，为什么？问题3，b，你想知道些什么？（生质疑）生围绕课题质疑，b，结束语，勇敢）三，就得好好读课文，小语第十册22课《丰碑》教案一，思考他为什么会有那样的神态？c，b，有人小声告诉他，自学质疑要求：用自己喜欢的方式再读课文，从军需处长冻死时的神态，教学重点：1，3，交流讨论结果，小组汇报，a，体会他的献身精神，将军被深深感动了，前进途中困难重重，（课件出示自学提示）请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课