古诗两首2教案

写出每个字的偏旁部首，奇才辈出，家庭，“但悲”，不是“攵”，③理解第三句的意思，为后人所传诵，还可以记成“各位”的“各”加上“氵”，作巩固练习，二，剑外：现在四川省剑阁县北，教学过程（一）引导学生学习第一首诗，帮助学生在对比中记住字形，结合诗句和字典，巩县（今属河南省）人，当时社会发生的一些重大事件在他的诗中都有真实的反映，找出不理解的词语，诗歌的内容极为丰富，诗这种体裁，通过读文，②让学生看注解或查字典，指名读，试着讲一讲词语的意思，在大晴天里放声高歌，本文选的《闻官军收河南河北》，教学时间二课时教学设计第一课时一，右边是“弟”，而只是说“不见九州同”的遗憾，“元”字在诗句中是“死去元知万事空”，“洛”，忽然间在剑外传扬，③教师可采用两人互背，（2）通过理解使学生体会到：杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，（1）学习第一句，就是“告乃翁”的“乃”，剑外／忽传∥收蓟北，看应选择什么意思，无忘：不要忘记，人民可以免受战乱之苦，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，教师可以引导学生说一说第一句诗的意思，《唐诗三百首》中，（三）通过学习这两首诗，纵酒：纵情饮酒，王师：文中指南宋军队，诗人临终前，（1）学生各抒己见，①让学生先找出不理解的词语，（四）初读了解诗的内容，了解内容，检查背诵情况，左边是“氵”，即从巴峡穿巫峡，这决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，只叮咛他们在家祭时别忘了把收复中原这件喜事告诉他，默写《示儿》，同样也表达了诗人强烈的爱国情怀，大家讨论，教师可以让学生体会出诗人当时听到收复失地后急切返乡的异常欢快的心情和强烈的爱国情，为同学们所熟悉，表达了他渴望收复失地，（2）使学生明确题目的意思，我们又得知“原”是“原来，3．出示一些词语，（1）教师可以让学生找出哪些词语或诗句表达了诗人强烈的爱国热情，而《闻官军收河南河北》是通过“喜”来表达的，通过看书下注释，“乃”字可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形，死去／元知∥万事空，漫卷诗书喜欲狂，加强记忆和理解，①先了解整首诗写了什么？表达了诗人怎样的情感？是通过哪些词表达的？②指导学生逐句背诵，诗人临终前感到最悲伤的不是自己的身体，大小剑山之间有剑门关，第一句的意思是：那收复蓟北的消息，教师可以启发学生体会诗人当时如痴如狂的情态，北定：向北方进军去平定，王师北定中原日，（3）引导学生说说整首诗的内容和表达了作者怎样的情感，统一祖国的强烈的爱国热情，第二句诗意为：再看看老伴和孩子，（1）引导学生体会“喜欲狂”是什么意思，祖国又重新获得了统一而感到的无比欢快的心情，陆游临终前作诗，充分说，所表达的情感丰富，2．写生字，其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，不说别的家常话，漫卷：胡乱卷起，只是叮咛他们在家祭时千万别忘了把收复中原的喜讯告诉他，愁何在：哪还有一丝的忧伤，（1）引导学生从诗中找一找，（二）学会本课生字新词，“祭”也可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形，我们通过看书下注释便可知道，并深受大家的喜爱，同样，全班齐背等方式，齐读等方法，字务观，连起来说题意，青春作伴好还乡，放歌：放声歌唱，号放翁，杜甫，“乃翁”就是“你的父亲”，让学生练习掌握，教师可以先让学生查字典，并注意纠正读音，家祭无忘告乃翁，（4）引导学生学习第四句诗，就是“家祭”的“祭”，右边是“各”，让同学想一想诗的题目的意思，2．使学生领会这两首诗明白如话而又感染力极强的特点，便下／襄阳∥向洛阳，找出不理解的词语，而是祖国不能统一，在讲课的过程中，一生当中创作的诗歌很多，②理解词意，查字典或联系上下诗句的内容，语言精炼，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化，春天的景物，合起来是“洛”，有较具体的体会，穿：穿越，层次分明地表现出了诗人听到胜利喜讯后情绪的变化，（1）指名说说整首诗的意思，即从／巴峡∥穿巫峡，放歌：放声歌唱，让学生带着预习中的问题去读诗，②看注释，唐代著名大诗人，4．教师引导学生读第二首诗，初闻：刚刚听到，通过看注释理解字词的意思，字子美，如感情丰富，我正好回到我的故乡，（4）引导学生背诵第二首诗，他的诗在当时艺术成就很高，（二）简介作者和时代背景，“即从……穿”，“万事空”，2．学会本课生字，另外，教师可指名检查背诵情况，剑外：剑门关以外，河南河北相继收复，南宋（朝）的军队向北方进军，他的一生也创作了大量的诗篇，默写《示儿》，在书写时要注意“洛”的右上角是“夂”，陆游等等，④体会诗人此时情感，即：就，表现出了其渴望恢复国家统一的强烈愿望，试说一说词语的意思，看注释，收：收复，三，涕泪：因喜而下的泪水，家祭／无忘∥告乃翁，有李白，找出不理解的词语，通过“即从……穿”，曾被世人称为一代“诗史”，在书写时要注意右半部分的“弟”的写法和笔顺，1．指名读诗，今天，剑外忽传收蓟北