古诗三首（游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈寺送林子方）教案

淡妆浓抹总相宜，他忽然看见“一枝红杏出墙来”，3，并用西施作比，再借助图画学习诗的词句，反复吟诵，西子：西施，一枝红杏出墙来，《饮湖上初晴后雨》赏析【原文】饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，教师可采用配乐范读，原姓李，诗句写的是作者游园，后嗣龙泉（今浙江龙泉）叶氏，都各有各的妙处，4，因为是在夏天的晴日，却是另一番景象，《晓出净慈寺送林子方》也是写夏日西湖的风光，把西湖山水的独特之美展现在我们眼前，除此之外，《晓出净慈寺送林子方》：作者写六月西湖的美景，山色迷蒙雨中的景色也很新奇，教法建议1，【赏析】这是一首描写西湖六月美丽景色的诗，写了大量的山水诗，好久也没有人来开，短短两句，【注释】不值：没有遇到主人，令人心旷神怡，苍苔：即青苔，轻轻地敲那柴门，是叙事；后两句写伸出墙外的一枝红杏，接天莲叶无穷碧，这可能是因为主人怕踩坏园中的青苔，是足可留恋的，意思是：大概是主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，由于主人不在，无穷碧：无边无际的碧绿色，可以防滑，2．通过朗读诗句，地点，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，诗中描写了春季的一天，到底还是六月的西湖最美，你看一枝红杏探出墙头，写出了诗人的善解人意，莲叶接天一望无际的碧绿，《游园不值》赏析【原文】游园不值应怜屐齿印苍苔，可让学生从三首诗中任选一首编一个小故事，一枝红杏出墙来，画中有诗的典范作品，春色满园关不住，净慈寺：浙江省杭州西湖南岸的一个著名佛寺，沐浴着阳光，显出特别的鲜丽艳红，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？“关不住”，先说出图上的情景，应：大概，体会诗的思想感情，是写景，写出的并不仅仅是园中美丽的春色，诗句里指“六月”以外的其他时节，屐齿：木底鞋下的横梁，地上长的一种绿色的苔藓，怜：爱惜，品味诗句，节奏，帮助学生理解内容和体会诗歌描写的意境上，风光不与四时同，别样，屐：一种木头鞋，空蒙：形容水雾迷茫，给人以朴实平易之感，正在流连之时，诗人的中心立意不在畅叙友谊，文章结构《游园不值》：前两句写作者去游园，2，那碧色连天的荷叶和在朝日映照下格外娇润红艳的荷花，虽然跌宕起伏，一枝红色杏花已经早早探出墙来，包含了西湖的种种美景，特别，可能的意思，却没有突兀之感，担心被客人的木屐齿踩坏，让情境所展示的形象与诗的韵律，“春色满园”和“一枝红杏”对应描写，他想，底下有齿，能用自己的话说出诗句的意思，怕破坏了园中的美景，把西湖与美女西施联系在一起，短短四句诗，开拓联想，游园看花进不了门，阳光下荷花分外艳丽鲜红，所看到的西湖两岸的美丽景色，但是含义丰富而深刻，开得正旺的红杏有一枝伸出墙外来了，柴扉：用树条编扎的简陋的门，方好：才显得美丽，《晓出净慈寺送林子方》：通过写西湖六月的美丽景色，反复朗读，《游园不值》广为传诵，激荡的情感结合在一起，第123页古诗三首（游园不值，写作特点《游园不值》：取景角度小——墙角的一枝红杏，好久也没有人来开，引入情境；可以启发学生对诗中所描写的景物进行想象；根据诗意，写出了一片春意盎然，反复吟诵，或者纠缠于离愁别绪，雨天的美丽景色；后两句用“淡妆浓抹总相宜”的绝代佳人西施来比喻西湖在任何时候都美，简单的几个字，映日菏花别样红，空濛：烟雨茫茫的样子，园门外的空地上长满了青苔，《游园不值》具有一定的叙事性，自己画画等方法，还写出了春天的勃勃生机，心里一阵惊喜，赞叹六月西湖的另一番风光，潋滟：水波流动的样子，升华诗情，雨天的景色，不仅表现出春光无限，浓抹：浓艳的打扮，【今译】水波闪动晴天时景色迷人，相宜：合适，而是通过对西湖美景的极度赞美，曾经做过直阁秘书的官，总是那么妩媚动人，认为它无论是晴天还是雨天，可是诗人却由此生发感想，而是概其全景，《饮湖上初晴后雨》：用绝代佳人西施比喻西湖美景，来感染学生，但从那一枝探出墙外的杏花来看，因此才不让自己进来的缘故罢，涌到天边，晓出：早晨走出去，风光不与四时同，把诗的语言转化为有声的图画，字嗣宗，【注释】净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺，不同地点的美丽景物，柴门虽然不开，诗人用充满强烈色彩对比的句子，春秋末期越国的绝代美女，但他从露出墙头的一枝红杏想像出满园的春色，接天：与天相连接，毕竟：到底，写出了浓浓春意，别样：宋代俗语，轻轻地敲那柴门，莲叶接天望不尽一片碧绿，第四句则是画龙点睛，山色如蒙薄纱，风光不与四时相同，淡妆浓抹总相宜，更加显示了作者驾驭文字能力的奇绝和构思的巧妙，主人大概是爱惜这青苔，仍感到十分快慰，更加突出了莲叶的多和绿，波光闪动下的西湖很美好，满园春色却难以关住，亦：也，具有永久的魅力，相互映衬，映日荷花别样红，我要把西湖比作绝代佳人西施，春色满园关不住，这种谋篇上的转化，2．水光潋滟睛方好，作者先写实，如果把西湖比作美女西施，淡妆：淡雅的打扮，作者抓住了那满湖的荷叶荷花作为描