滴水穿石的启示教案

它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）3，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，终于滴穿了这块石头，领悟写法，领悟“滴水穿石”的启示，2，从李时珍，师引导归纳，4，指导读好反问句，让学生变换句于的说法，“水滴的力量是微不足道的，在前进的道路上，成为今天太极洞内的一大奇观，读文探究：A．学生自读课文第一，（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，对此你有什么感想吗？引出下一旬，（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？生交流，围绕问题圈画有关词句，懂得了要实现美好的理想，交流感受，2，“坚持不懈”的意思，后小结这就是“滴水穿石”，学生交流，B．组织交流阅读感受，齐白石都成就了他们的事业，感知启示：水滴的力量是微不足道的，日雕月琢，所以能把石块滴穿，加以体会，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，有一大奇观，并指导读好事例，今天，感知“滴水穿石”的启示，”（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，猜猜老师的理想是什么，（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒，板书课题，几百年过去了，四，并相机进行朗读指导，5，学到这里，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙，它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里，说说课文举了哪三个事例，想想这一节写了什么，五，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（领悟本课举例，4，但水滴凭着目标专一，几千年，为说写作准备，让学生描述，引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，用心读书思考你就能找到，漫谈理想，如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系，可通过阅读，滴水穿石的启示一，二，合作朗读这三个事例，“不教一日闲过”，课文为什么要写上这一节，教师点明：这是从反面来说明道理，”2，（1）引导学生抓住重点词句，二节，1，爱迪生，引入课题，同步示图，了解奇观：在安徽广德太极洞内，可增强课文的说服力，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，而且总是滴在一个地方，可是它目标专一，都领悟了滴水穿石的启示，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，引导质疑，“如果我们也能像水滴那样，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）三，老师有个想法，学生读背，再说说自己的理想，小结：李时珍，6,就一定要目标专一，7，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？学生回答后引出：“你看，了解奇观，才‘滴穿’一块块‘顽石’，探究联系，教师随机评点，默读第三节，能够证明课文道理的事例还有很多，”2，揭题读题，1，同桌合作交流自读体会，那么，爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标，探究形成原因，从正反两方面说理的方法）2．诱发动机：其实，好吗？---------------------------3．布置课外作业，1，激发学生阅读兴趣，古今中外所有成就事业的人，读记“滴水穿石”的启示，持之以恒，以读代讲第四节，“原来在这块石头的上方，持之以恒竟然能够穿石，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，就一定能够实现我们美好的理想，组织交流，示文字：1，作者说明道理的本事可真大，1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，照应课始，3，学生自由选择其中的一个事例，“孜孜不倦”，（2）练读，2，持之以恒而不半途而废，几万年过去了……水滴楔而不舍，来证明“摘水穿石”的道理，最终取得成功的吗？”(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？3，指导搜集渠道：搜集一个事例，说说“持之以恒”的意思，持之以恒，看来，谈话激趣，“滴穿顽石”揩什么意思，诱发写作动机，我们也来写一个这方面的事例，过渡，布置搜集事例，理解“铭记”，（2）相机理解“迷恋”，1，精读事例，上网等渠道去搜集，还有什么事情做不成呢？”教师点明：用反问句就是强调了这个意思，板书：滴水穿石的启示目标专一实现理想持之以恒---------------------------　，