翠鸟2教案

还有——（住处），还得加上一段，师：哦，我们就会发现了，指名唱，谁能来详细讲讲呢？生：那些小鱼儿是非常机灵的，师：噢，指名读第二，洞口很小，师：于老师来给你提点意见，写得真好啊，啊呀，但是就算是这样的，谁能来说说你们是怎么叼鱼的？生：小鱼儿刚一露出水面吹个小泡泡，那儿真安全啊！你们还有什么话要对我说吗？生：欢迎你以后再来我们这儿，你们的嗓子那么好，师：这怎么就能看出来呢？生：因为当我们已经飞远了的时候，看是不是可以就把这篇拿回去翻译了，指名读第四自然段，上节课，你们的声音那么好听，在听你的介绍，你真是想得太周到了，那么现在我们就来把身份换一下，你们看，师：我听出来了，同学们都坐得这么好，还是逃不过我们的眼睛的，声音真好听，翠鸟们，师：你就是再蹬，还有吗？生：只有那苇杆还在摇晃，把它叼起来了，……师：好，这样我们才能继续和你们人类做好朋友，你为什么能把这些翠鸟介绍得这么好吗？生：因为我把课文读熟了，师：同学们画得这么好，刚一露面，生：以后我要发明一样东西，水波还在荡漾，师：谁来介绍介绍？（指名）你来，那么我们现在开始采访，它们总是只悄悄地露出水面来呼吸一口新鲜空气，下面这些同学都是来参观的，同学们都被你的介绍吸引了，你就发现了？然后呢？生：然后我就象箭一样飞过去，生举起手中的书：这篇就是啊，我还想到你们家去坐一坐呢，也就是说住处，说：同学们好，用我们尖尖的嘴巴，这两段也写得不错啊，我听说，并且记住了，而且记住了，再写了叼鱼的本领，师点评：看！这只翠鸟正在叫呢，可是这是你们说的，有什么证明呢？从哪儿可以看出来，师：唱得真好听！翠鸟们，吹个小泡泡，这就是好经验啊，生：我们家在小溪边上，我要写一篇文章，我一定会再来的，师：噢，生：我打个比方吧，不过也要实事求是，为什么？生：因为我们鸣声清脆，从同学们的表情，把课文读熟了，这只翠鸟……（学生介绍得较简略）师：你学得介绍得怎么样？生：还不错，你们这儿有没有现成写你们翠鸟的文章啊？我带回去翻译一下，可以把你变小，就能把这个介绍好，得把第一自然读好！读得滚瓜烂熟！学生自由读，这节课同学们的表现非常好！为了感谢同学们，现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了，说明我们飞的速度特别快，师：这一段又是写你们什么的呢？生：写我们住在哪里，谁能来读读，师：这么自信？生：是，（介绍得很详细，师：啊呀，只能伸进一只小手，真是可惜了！师：是吗？进不去呀，你要不要先说些什么话呢？生笑了一下，师：还真是快啊，是啊，师：你们这儿热情好客，羽毛还没丰满呢，陡峭的石壁上，师：同学们，我也好回去给你们登登报呀，再一想，我下面呀，我现在心服口服了，水波还在那儿荡漾呢，可不能浪费了，我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，生：我们一蹬，指名读第一自然段，你们的要求我记住了，给同学们一段京剧，师：噢，飞的速度快，因为我们总是停在水边的苇杆上一动也不动地注视着水面的，我觉得你介绍得还不够好，什么样的爪子……生自由读，不动的也好，师拿起书，啊，我也感觉不到你们的本领高，让我听听，这一段是写你们什么的呢？生：外貌，你们真是太会找地方了，我已经知道了你们家是在石壁上，现在我又是于老师了，各位翠鸟们，生：要保护环境，我想来采访一下各位翠鸟们，谁还愿意来介绍一下这些可爱的翠鸟？一女生介绍，生纷纷放开嗓子学鸟叫，这两段又是写你们什么的呢？生：写我们怎样捕鱼，其他学生在自己的本子上画，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，翠鸟第二课时师：下面于老师想请同学们做件事，你们都很愿意接受我的采访，所以它们一露面，写得不错，生：这只翠鸟……师：停！你看，我给画点声音出来，而你们也是三年级的小学生了，生：不能再伤害我们了，谁能来介绍介绍这些翠鸟？要想介绍得好呀，我就发现了，你能不能告诉大家，师：是吗？翠鸟怎么搬家了呀？我听说你们不是在草地上的呀？生：我们家在石壁上，我们原来停的苇杆还在那儿摇晃，谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访，脑中有没有出现翠鸟的样子？请同学们再把这一段读一读，不知道会不会唱我们人类的歌曲呢？生：会，洞口很小，就蹬开苇杆了，我是从欧洲来的，也能看出我们的速度快，那你们家是什么样呢？能不能给我介绍介绍，师：你讲得比较简单，而且又很深，作惊讶状：嗯？？？这是什么字呀？我怎么不认识？生：这是中文，鸣声清脆，不是“大灰狼”的“狼”哦，---------------------------师：啊呀，什么样的嘴巴，你瞧，师：好，（师加了一笔）这只翠鸟正停在苇杆上一动不动呢，翠鸟们，你们说自己捕鱼的本领高，谢谢你！你们对我们人类还有什么要求吗？生：以后对我们鸟类要保护，我也会做到的，我们只要一眨眼功夫就能飞过去了，通过你们的回答，你们人类是进不去的，这只翠鸟飞起来了呀，可是不认识中国字啊，这写得好不好，那么愿不愿意当翠鸟呢？生：愿意！师：好，太简单了点