第六册《地球清洁师》教学设计教案

只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献，引问：怎样的环境才算清洁？２．师在“清洁”二字后加上“师”（１）清洁师是什么意思？（２）你见过清洁师吗？到生活中找个例子说一说，２．自读课文内容，３．联系生活，有毒气体，教学过程：一．从生活走进课堂，促进了解，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，认真读读记记，试着演一演，完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事，揣摩人物说话时的语气，把课文读准确，如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗？还有哪位朋友想报名？２．结合准备的资料，并戴上头饰演（师扮演地球老人，换成你自己想要的角色，指名作自我介绍，以调控组织）７．生评价，在读中增强环保意识，根据大家刚才所说的，充分准备，练笔训练将大家收集到了的资料，净化空气５．把自己想演的那个角色的话，丰富知识１．这时候，３．师再加上“地球”二字，６．分配角色，四人小组合作整理，草原大榆树吸收灰尘，４．指名说，２．让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，地蚕等脏虫子，并用“我能……”或“我专门……”或“我虽然……但是……”等说说自己的本领，我们人类是不是也是地球清洁师呢？２．指名说说原因，第六册《地球清洁师》教学设计作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：105《地球清洁师》教学设计作者：镇江市丹徒区实验小学凌坚教学目标：１．让学生在读中获取科学知识，征求地球爷爷的意见时用“我是不是……”或“我能说是……”，激发兴趣，初步培养学生的合作性学习能力，读通顺，“美容师”，教学准备：１．布置学生收集有关动植物的图片，说说喜欢的原因，四．从课堂回归生活，再想一想，（引导用上“因为――所以――”的句式）４．指导生归纳，师相机板书：海鸥吃掉死鱼，你想了解什么？４．齐读课题，揣摩各角色的语气，剩菜，互说，净化海面乌鸦专吃蝇蛆，并记录下它的本领或作用，剩饭，３．指名读喜欢的角色的语言，掀起设法，净化地面屎克郎吃牛马粪便，指名上台，二．以生活展现课堂，神态，（读时把自己当成故事中的角色，１．板书“清洁”二字，（３）引导生说出自己知道的诸如“建筑师”，表情）２．选择喜欢的角色，“工程师”等，牧场，５．师生评价，看到这个题目，引导学生说出我们也是地球清洁师，想象说话时的动作，三．以生活替代课堂，体会语气和感情，和资料的整合能力，五．课堂拓展，３．四人小组，升华主题１．成为一名地球清洁师，１．有感情地朗读课文，　，