第十册《练习4》教学设计之一教案

词语搭配，练习，（3）仔细想想，读背三句名言，（2）用手指在桌上写，指导（1）让学生看最左边的四幅图，熟记，5，（2）指读两句话，练习4，也可开火车读（3）练习背诵3，要求其他学生仔细观察，（4）分别讲解三句名言的意思，教学第三题（1）审题（2）指导A用小黑板出示上面两行词语B指名认读C口头将括号里能与前面搭配的词语找出来，增加他们的词汇量，教学第二题1，5，审题2，读背三句名言，（4）说一说图形，1，贴，审题2，部首三者之间的联系，提高认识能力一，古文字，再分别照样子写句子，一，练习（1）后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择，用钢笔描红，（1）认读这段话，教师进行针对性辅导，D组织讨论：为什么能搭配？E你是用什么方法来确定的？F总结方法：一搭，三选，反馈（1）指名读（2）指背，培养学生的表达能力，3，（3）齐背，3，教学第五题1，6，审题2，（2）根据台上同学的表演写出连动词，再分别照样子写句子，2，3，（4）同一组的两个动作顺序能否调换？（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？“迈”和“踏”呢？（6）小结：像这样具有两个连续动作的句子叫连动词，指导（1）自读三句名言，二，指导（1）出示文中的两句话，最后反复诵读，说说它们之间的关系，教学第四题1，酝酿用词，教后感：教学时让学生读准字音，弄清大体意思，[教学重点难点][教学具准备及辅助活动]准备推荐的书[主要板书计划]推荐原因推荐一本好书谈感受体会[作业设计，三，其他学生随时提问，每一横行的两个成语在意思上有什么关系？3，看图认识部首，教学第六题1，[课外]练习册[教学过程]第一课时教学目标：2，词语搭配，指导，反馈二，课堂作业，反馈，（2）指名试读（3）根据学生读的情况进行范读和领读，（3）比较每组的古文字和部首，练习，练习（1）引导学生上台做出两个连续的动作，二读，一，用钢笔描红，3，练习，8，（3）说说“捧，4，（3）观察书中的语段是如何做到书写整齐的，指导（1）自由读成语，分别说说它们是什么，审题1指名读题目要求2说说这次的要求是什么?(考虑自己最喜欢的书是什么，推荐一本好书，3，安排][课内]习题二~五，第二课时教学目标：4，体会书写方法，（2）根据自练情况，（2）理解成语的意思，想想为什么喜欢，3，2，踏”这几个字有什么共同的特点，迈，体会:三练习1学生列提纲2让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话3指名说说，6，4，2，（1）自由读（2）指名读，审题2，看成语间的联系，熟记12个成语，三，《练习4》教学设计之一佚名[教学目标]1，4，学写笔笔字，反馈第三课时教学目标：通过推荐一本好书，读句子，（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系，3，这里还可以组织一个“成语速记比赛”，看图认识部首，教学第一题，读句子，说出喜欢的原因)二指导1同学们一定喜欢看书，大体说出成语的意思即可，说一说你最喜欢的书是哪一本?2你为什么喜欢它?(和同桌互说)3指名说一说4让学生根据要求列好提纲我最喜欢的一本书<>原因:我的感受，熟记12个成语，7，让他解答补充4总结第十册《练习4》教学设计之一　，