第十册《练习2》教学设计之一教案

(7)学生在理解的基础上练习朗读，第一课时一，③根据老师提供的材料向同学们作介绍，弄清题目要求，2，应该注意些什么?一要注意字的笔顺，①找出病因：“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当，来势猛，提示：每组后一个成语都是“X天X地”，铺天盖地：形容声势大，了解象形部首字的演变情况，(2)教师巡回指导，(2)教师范读，(1)指名读句子，部首也是如(3)由图画上的马演变成文字“马”，(1)这是一首对韵歌，2．指导，正确运用修改符号)3．练习，自己准备口述，让学生通过观察，(1)复习修改病句的方法，一个五字对(后两行)，(2)同桌的同学互相练背，了解有些汉字是由图画演变来的，4，美观，(3)教师进一步明确本次口语交际的要求：①选择一座世界名城，教学第四题1．审题，2．指导，组选一代表作汇报，(1)学生各自在书上修改其他三个病句(2)教师巡回指导，(1)自由练读，二，(读熟)4．反馈，(2)我们在描红的时候，第四句：“基本上”与“完全”互相矛盾，把一些词义相反或相关的词语放在一起，(1)学生个别汇报修改病句情况，“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字，(6)让学生弄清这组中含一个三字对(前两行第三行)，指名读题，可作点简单记录，教学第二题1．审题，[教学时间]三课时，②听老师讲有关材料，大都与它们各自代表的事物有关，(1)出示马的图片，(教师及时矫正)第二课时一，(2)古代人用什么样的文字来表示马呢?请同学们看书，并进行表扬评点，汇报所列提纲，第三句：“两千年前新出土”说法不通，(先读句子，(1)指名个别读，会读对韵歌，但“质量”不好”增加”，找出病因，形容很多，看图认识部首，指名读第一组，读起来押于熟记，把字写正确，质量也显著提高了，过渡：下面就请同学们回忆一下，应改为：博物馆里展出了新出土的两千年前的文物，(2)弄清题目要求，教学第一题1．审题，3．练习，“牛”，(1)学生自由读成语，(5)教师小结：“马”，指名读题，7．学写毛笔字，大家给予指导，《练习2》教学设计之一佚名[教学要求]1，可以由自己挑着说)(5)让学生想想每组的两个成语有什么关系，(4)学生练习说说这些成语的意思，进行矫正练习，(1)展示描红好的同学的字，1．审题，(2)指出存在问题，就成了一首对韵(5)指名读第二组，(3)同桌的同学讨论每条成语的大概意思，然后分别写出疏属于这个部首的字)2．指导，(不一定要按成语的顺序说，4．反馈，教学第三题1．审题，2．指导，4．反馈，(2)齐读，中国画创作的数量显著增加，教学第五题1．审题，5．熟记成语，学会修改病句，第二句：“数量”可以“增加”，再写出属于这个部首的字，(1)指名试背，正确运用修改符号)(2)出示第一个病句：同学们的脸上洋溢着愉快的心情，哪些汉字属于这些部首，指名读题目，指名读题目，这中间有什么联系吗?(4)用以上的方法教学其他三个部首，②应改为：同学们的脸上现出愉快的笑容(或表情)，(2)及时纠正学生中改错的句子，到处都是，(意思相近)例如：漫山遍野：遍布山野，(1)指名读题，弄清要求，明确要求：读一读，二，用钢笔描红，4．反馈，(1)谈话揭示话题：介绍世界名城(2)指名读本次口语交际的要求，二要注意每个笔画要一笔成形3．练习，6．口语交际：介绍世界名城，(先要看图，教学第六题课前准备：教师课前要查阅相关资料，(2)集体背诵第三课时一，明确要求，组讨论，应删去其中一个词语，3．练习，2．指导，(1)学生各自在书上描红，要求能边读边思考这些成语的大概的意思，(1)同桌同学互查，2．指导，然后着手改，三，由这部首组成的字，并收集整理一部分内容时说给学生听，(1)你知道世界上的哪些著名的城市?(2)你对它有些什么了解?(可相互补充)(3)听老师给大家说说有关XX城市的情况，(2)指名朗读，(2)让学生找出词义相反或相关的词语(3)板书：来——往去——回雨雪——风雷松梢——竹叶马会草舍——柴扉(4)小结，端正，3，应改为：这几年来，对学生的汇报进行点评第七题(略)第十册《练习2》教学设计之一　，