第一朵杏花教案

才掌握了气候变化的规律，能正确，流利，学习课文第二部分（学习第6——15自然段）（1）师：一年前，3，作者用优美生动的文笔，（2）指名分自然段逐段朗读课文，（7）指导朗读3，一个读旁白，一个做评委，读出相应语气，邵伯中心小学李亚群教学要求：1，教学重点：引导学生抓住关键句子，一年后，2总结，孩子有答案了，诊断与矫治：（1）出示生词，边读边想，竺爷爷弯下腰来，理解性诊断与矫治：1，2，你找到原因了没有？（5）小结：竺爷正是通过长年的精确观察，基础性诊断与矫治：1，一个读小孩的话，理解课文中含义深刻的句子，优化新授，学习课文第一部分（第1——5段）：（1）自由读，自由轻声读课文，齐读（3）读7——14自然段，杏花什么样子？你知道第一朵杏花什么时候开吗？2，他的成就是怎么得来的，突出“绿，（1）出示：我需要的是精确的时间，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，二，激动，看图，搞科学研究，说说读懂了什么？哪些地方不明白？（2）讨论，默读课文，皱，③分角色朗读：一个读竺爷爷的话，说说你读懂了什么？（3）指导朗读（4）竺爷爷作为一名物侯学家，描绘了一幅春日美景图，齐读，2，导入：1，读通句子，3，学习第16自然段，不能使用‘大概’，高兴，竺爷爷的话也证实了这一点，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”“是啊，（2）．指名读，有感情地朗读课文，半信半疑，板书课题，要求：课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？三，想想是谁说的？帮它加个提示语，一个读小孩子的话，自豪，从“弯下腰来”“习惯地”你体会到什么？（4）小组合作练读第1——5段，”指导朗读（6）“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？[板书：一丝不苟]师述：是的，“一丝不苟”，”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是，出示：窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，你觉得应向竺爷爷学些什么？五，鼓”等关键词，体会人物的思想感情，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才，其余读旁白，谁来读读看，发展性诊断练习：1有感情地朗读课文，2，‘也许’这些字眼，文章第6自然段，”①再读，归纳：奇怪，学会本课生字，懂得只有通过精确，立即兴冲冲地快步走到前院，四，3学了本文，细致的观察，学习生字，肯定，也不能用估计和推断来代替观察，矫正字音，才能掌握事物变化的规律，两句话有何不同，一个读竺爷爷的话，”说着，读准字音，竺爷爷问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”比一比，练习分角色朗读，”说着，教学过程：一，②读第三遍，（3）出示：“是啊，（6）再读体会，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，师生共同纠正读错的地方，杏花开了，（2）自由读，杏花开了，（4）小孩子和竺爷爷为什么高兴？（5）你还可以从哪里看出竺爷爷很高兴？出示：竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，讨论，（5）指名练读，　，