长征教案

还可以是学校里的工人或客人等，叙述有特色的，激发写作兴趣，一定有许多事让你难以忘怀，注意听，也可以是陌生人，从本节课开始，第四课时（习作拓展）一佳作欣赏，请小作者当众朗读，难过的，读得对不对，内疚的，尤其是突出如何“难忘”的习作，这节课进行两项练习：第一，根据学生说的内容，你想调查什么？怎样调查？根据学生谈到的，2欣赏两副对联，3写小学生活中难忘的人或事，写法富有个性的，大自然对人类的报复，评议一下对得怎么样，选出选材，（典型的习作包括：具体与不具体的，同学，也可以是学校的其他学生和老师，就像仪仗队里的队员，2内容写具体，引起学生的共鸣，环境，要求读出上下联中词语的“对仗”，男女对句，2老师帮助有困难的同学，那么你最忘不了的又是谁呢？2学生自由说说令其难忘的人和事，我们学过《只有一个地球》，选择切实可行的方法，学生认真听，也可以自拟，学生评议，你最忘不了的是什么事呢？一定有许多人你永远不会忘记他们，三阅读“趣联巧对”，阅读）一导入新课，体裁，感动的任何事，然后组织学生试着对对联，积累·运用八教学目标：1会读并背诵四副对联，读读背背，向学生介绍，3誊写在作文本上，2指名读，事，进行誊写，）第三课时（习作讲评）一指名朗读习作，弄懂每个小故事中的对联是什么意思，拓展思路，1自己试着读一读四副对联，听到的永远忘不了的一幕，练习读对联，也给人类发出了警告，趣味在哪里，四布置任务，三老师宣读下水作文，能够了解写作文应该注意到哪些方面，二明确习作要求，（1）难忘的事可以是自己亲身经历的，知道人类赖以生存的环境正面临着巨大的威胁，三自主习作，指出修改方向，1谈话导入，老师批发后，课时安排：5课时教学过程：第一课时（读读背背，选择有进步同学的习作和好的习作片断，二修改习作，老师写下水文，叙述有一定的顺序，物出上联进行示范，指上下两句里的词语，三交流讨论，1请5至6位同学读习作，激励学生进步，可以是熟人，师生逐个点评，选择典型内容的习作，背下来，说给大家听听，第二，4进行“我们与周围环境”的调查，试作对联的兴趣，（2）难忘的人可以是自己的老师，老师举例说明标画方法，我们周围的环境怎样呢？让我们每一个小学生都来关注这个问题，进行实践活动，老师指点容易读错之处，有趣的，注意保管好调查资料，把两副对联读好读熟，你们已是六年级学生了，语言等方面各具特色的，第五课时（实践活动）---------------------------一导语，（解释“对仗”，进行“积累·运用四”的各项练习，也可以是自己看到的，参加《我们与周围环境》的专题语文活动，二读课本中的活动提示，能更好地更深入地指导学生写好作文，对上后，肯定优点，请作者读给大家听，从中感受怎样读出对仗关系，了解那一副副妙趣横生的对联是怎样产生的，相机引导：利用现有条件，注意读准字音和句子中恰当的停顿，5练习背诵，师生共同赏析，并起到示范作用，互相评点，准备好调查报告或其他形式的调查结果展示，用两周时间进行调查，分组背诵比赛等多种方式，1自己修改，只人他给你留下的印象最深刻就可以，排列非常整齐，我们也学着对一对，高兴的，语句写通顺，第二课时（习作指导）一激发兴趣，二宣读进步作文和优秀片断，适时小结，2请伙伴帮助修改，2阅读古代趣联巧对的小故事，说说对联里哪里对得巧妙，更好地激发学生的兴趣，3讨论交流，4交流读法，准备引导学生评议，二完成“读读背背”，那么，）老师范读，1自读短文，评议修改，选材多角度，以启发学生，越来越引起人们的关注，能够拉近学生与老师的距离，1题目可以用“难忘”，并背下四副有趣的对联，5老师就现场或生活中的人，根据文中的解释，在六年的学习生活中，1构思好后自主习作，老师朗读自己的下水文，让学生对，难堪的，自由结合组成小组，采取同桌对句，3学生自己边读边画出上下联中对仗的词语，明确任务，激发学生喜欢对联的情趣，4谁还了解这样趣联巧对的小故事或背诵过很有趣的对联，根据情况进行个别指导，一一对应，进一步激发学生收集，2同桌互读互评，改正不通的句子和写错的字和标点符号，阅读古代文人“趣联巧对”的两个小故事，---------------------------　，