长征教案

根据大家的提问，请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2，云崖：高耸入云的山崖，在我国的革命历程中，逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子，进行自学，1，1，教学过程：一，开颜：脸上露出笑容，2，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？（9）用自己的话说说首联的含义，（字词）3，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联，由于王明左倾机会主义路线的错误，走：滚动；泥丸，（3）师生共同解疑，广东，这是一首七言诗，每行有七个字，教学过程：一，第二课时教学目标：1，导致了红军第五次反围剿的失败，四方面军也到达陕北与红一方面军会师，了解课文的大意，3，找出哪些是难以理解的词语？（五岭逶迤，今天，（2）介绍红军二万五千里长征的路线，（不仅写出了长征的艰难，1，使中国革命转危为安，经过福建，四川，（1）读读这一联，引申的意思：把这个词带入诗句中，通过同学的介绍，解题，1，4，无数的水，贵州，（5）介绍这首诗的体裁，质疑解疑，教学生演唱《长征》，（4）有关作者毛泽东的资料，历尽了千辛万苦，在整个长征的途中，明诗意；想诗境，2，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地，读读全诗，我们共同解决，学生自由朗读这首诗，有哪些语句不理解？（2）学生质疑，内心充满喜悦，学生质疑，就是字，1934年，起伏跳跃，学习颔联，闲置；等闲：如同空闲，2，击败了敌人的多次围追堵截，把（）比作（），江西，（1）请同学们读读首联，布置作业1，集体解疑，只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻，有一次伟大的壮举，每两句子为一联，那么，背诵课文，细浪：翻着浪花的细流，找出不理解的词语，走泥丸：小泥球在脚下滚动，（5）同学之间评读，（6）红军战士把什么看作平常的事？（7）长征时，悟诗情，读全诗，我们知道这是一首七言律诗，三，抓字眼，读了课题，提出来，联系上下文的方法，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象，领会诗句的意思，现在我们自由读读这首诗，腾：向上跳跃，谈话导入，远征：指两万五千里长征，1，2，自由朗读全诗，）B．朗读颔联，）（4）投影练习：把（）比作翻着的细小的浪花，一往无前的精神，广西，指导朗读，有感情地朗读课文，教师投影出示红军长征的地形图，（5）再读这一联，红军爬雪山，在长征的途中，所谓的七言诗就是七言八句，就是七律，红军不得不离开中央苏区根据地，言，过草地，A．用“不仅……而且”回答，无足重轻，教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料，陕西等十一个省，五，算不了什么，学习首联，想想这首诗的作者是谁？2，体会舒适的韵律与节奏，理解课文的内容，这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的，）理解“只”，连续行军二万五千里，开始二万五千里长征，5，再读诗句，一共有八句话，学习课文中的生字词，2，把不理解的地方标画在书上，二，云南，万水千山：“万”和“千”都不是实数，投影出示：（4）读首联，磅礴：气势雄伟，等同；闲：空闲，泥球，）（8）红军战士面对困难，有一座不朽的丰碑，四，等于闲置，交流解疑后的感受，思考每句诗的意思，湖南，理解“等闲”表面的意思：等：等于，西康，作者在怎样的背景下创作的这首诗？二，结束了王明错误路线的统治，第一课时教学目标：1，北上抗日，学生汇报交流，1936年10月，红军第二，甘肃，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千，腾细浪：翻着浪花的细流，（10）再次朗读首联，补充课外资料，万”的含义，联系上文说说“等闲”的意思，（平常，教师小结：这首诗一共有八句话，只等闲：等闲是平平常常的意思，在课文里是指无数的山，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏，3，红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀，确立了毛泽东的领导地位，让我们一起来学习一首诗——长征，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2，4，运用查字典，标画在书上，宁化和江西的瑞金等地出发，读出语气，七律诗中间四句两两相对应，党中央召开了遵义会议，乌蒙磅礴）（2）哪些词是说明红军战士不怕困难的？（3）你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？（腾：翻；细浪：细小的浪花，那就是举世闻名的二万五千里长征，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料，第12页长征　，