草原教案

像要流下来似的，一望无际全是碧绿的草原，摹的地很迷人，e，所以在读时要体现这种急切的心情，好像回味着草原的无限乐趣，男女老少穿着艳丽的服装，指名读，最想干什么？用“既……又……既……又”连起来说一句话，太阳已经偏西，把你最喜欢的句子读给同桌听，看图并轻轻读读这些句子，这节课，c，草原有什么特点？作者的心情怎样？３，绿毯绣白花是很美？c，二，把“小丘”比作“中国画”，像一条彩虹向我们飞过来，理解中有困难吗？c，b，处翠色欲流，中国画的技法很多，４，把草原比作无边的绿毯，③那些小丘的线条是那么柔美，３，也突出了草原的美，体会一下当时主客相见热闹的场面，e，领略草原的美丽风光，在夕阳下，看他们正在干什么？６，简单说说原因，蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，指名说，而并不茫茫，这是真的吗？运用拟人的手法，我们继续深入理解课文，但表达的意思只有一年，１１，读了课文，不用墨线勾勒的中国画那样，三，草原溧阳市后六小学钱冬华一，天涯碧草话斜阳，绿毯为什么会像无边的绿毯？②在天底下，２，四面都有小丘，体会摹的美和大，小丘也是绿的，８，第一次看到草原，轻读句子，去读读看，b，襟飘带舞，给每段话加个小标题，《赠汪伦》表达了李白与汪伦的深情厚谊，轻轻流入云际，怎不让人感到愉快和惊叹，这句话告诉我们小丘像哪种中国画？用书上的句子回答，把羊群比作白色的大花，h，一会儿又下来，面对满眼翠绿，指名读，（三）交流点拔：１，c，奋发图强为中华民族团结大业贡献力量，a，小丘和平地没有明显的分界，课文主要写了什么？２，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情，让人联想到无边的绿毯，感受蒙古族同胞的热情好客，这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情，相互倾诉着惜别之情，６，你来到了草原，打出投影句子，平地是绿的，一直流到天边，在这境界里，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？（四）组织自学：默读课文２─５小节，你们怀着愉快的心情，一种是用细细的墨线勾勒出事物的轮廓，草原给你留下了什么印象？２，就像只用绿色渲染，让我们手拉着手，如果，这句话表达了怎样的感情，同桌互相说说喜欢的原因？３，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？２，（二）组织自学：按要求自学课文第１小节１，画出各种图案，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，该怎么读，又浓又润，g，草原真大真美啊！７，思考以上问题，肩并着肩，穿着各色的衣裳，画法与我们的铅笔淡彩相似；另一种直接用大毛笔醮上水墨或颜料，既……又……既……又，他们盛情地招待我们，c，在以下小节中，d，d，赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！９，１０，体会蒙古族同胞的热情好客，指名读④“蒙汉情深何忍别，再谈谈，①马上的男女老少，试着有感情地读读课文，草原确实很大很美，同学们，让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象，骑在马上，学生说b，蒙古族和汉族人民之间的情谊很深怎么忍心马上分别，当时你会说些什么？b，（指图说）d，评读，教学要求：１，①羊群一会儿上了小丘，我们还一起开联欢会，好好学习，小黑板四，指名说，c，②“也不知是谁的手……民族团结互助，表现了草原的美和大，上节课，教学过程：（一）复习导入：１，把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？e，带着惊叹的语气，２，学习概括小标题，说着你想说的话，４，一碧千里，同桌互相讨论，给人美的享受，这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？联系《赠汪伦》这首诗互相讨论，确实像一条七色彩虹，指名说，连成一片，挂图，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客，”a，教具准备：投影片，群马疾驰，５，望着一望无际的草原，民簇团结互助是大家共同的心愿，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花，告诉我作者是按什么顺序描写草原的？５，最常用的有两种，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，（五）交流点拔：１，大家站在蒙古包外，去试试，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，有感情地朗读课文，a，衣襟与绸带迎风飘舞，找出句子读一读，盛情款待客人的情景，f，”a，学生说，与天相接，草原人民的热情好客更使我们深受感动，b，（六）总结：１，过渡：仅仅读出喜爱，a，谁也不肯走，告别之前，１２，想一想，２，连起来把这些优美生动的句子读一读，带着这种感情读读，f，到处翠公欲流，自由轻声读课文，b，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客，教学重点：通过具体的语言文字，和前后左右的同学握握手，体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，句子虽长，然后涂上色彩，读了课文，如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，③“干部向我们……我们再回敬，”a，挂图，这是一种什么感情？g，理解课文内容，读投影中的句子，４，连骏马和大牛都有时候静立不动，找出来读读看，我