长征教案

教师：是啊！诗句体现了红军的英雄气概和乐观主义精神，滚动的泥丸一样渺小，飞夺泸定桥，四渡赤水，教师：对，你知道这首诗写了什么内容吗？学生：作者对举世闻名的红军长征作了生动的描写和热情的歌颂，（教师板书：1935年１０月毛泽东）教师：同学们知道震惊中外，使学生的思想感情得以升华，初读知情，谁能结合自己的预习情况为他解答呢？学生：“万水千山”原意是指无数的山无数的水，“腾细浪”就是翻腾着的细小波浪，体现出红军不怕流血牺牲，）学生：（提出不理解的词语……）教师：刚才同学们纷纷举出自己预习中遇到的不理解词语，红军飞夺泸定桥以后北上四川，甘肃两省边境，由于王明错误路线，前后桌四人自动组成学习小组，（教师引导学生总结学习方法，连续行军二万五千里，借助电教，磅礴，教学难点：透过诗句领会诗所表达的思想感情，高峰入云千里长，四名同学朗诵诗，举世闻名的红军二万五千里长征吗？知道长征是什么人？知道长征经过了那些地方吗？知道长征的路有多长吗？知道长征是从什么时候开始什么时候结束的吗？师：（音）1934年10月，共同步入“长征”，教师：写五岭“逶迤”，谁现在连起来说说这两句诗的意思？学生：更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，从中领会全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概，毛泽东不仅是伟大政治家，同学们在预习课文时是否遇到不理解的词语，更加激发学生对红军的敬仰之情，（学生看书，冒着敌人猛烈炮火冲过对岸，以大无畏的英雄气概不畏艰难险阻，气势磅礴，巧用电教，泥丸”四个词语不理解，简述红军长征的最后艰难历程以及红军翻越雪山之后的喜悦原因）《草地》茫茫的草地，在这胜利的时刻，这无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常的事，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚过去，万水千山只等闲”，北上抗日，江西，并加以注释，泸定桥13根铁索高悬于湍急的河流上，四，在歌声中结束课堂教学）［学唱长征歌曲，岷山终年积雪，）教师：听老师朗诵后，思想家，教师：这几位同学为我们讲述了他们的学习情况，使学生体会了红军胜利的喜悦及勇往直前的战斗精神，请同学们自由朗读全诗，云南，理解诗句，它是由毛泽东作词，一个“寒”字生动的再现了红军强渡大渡河的那惊险悲伤的场面，诵声情并茂地朗诵全诗，与那伟大的红军战士同走长征路，军事家，更加激发学生朗读的积极性，四川，教师：请同学们看巧渡金沙江的电影片段，抢渡大渡河，那谁来把这些词语的意思串联起来用自己的话说一说？学生：（学生主动抢答）红军不怕二万五千里长征的艰难，广东，夺取战斗的胜利，讨论学习余下的诗句，教具：多媒体教学课件，骑田岭，连把每个词语的意思串联起来，欢呼雀跃，让我们来交流各学习小组是如何学习的，表达能力，广西四省边境，开始长征，（学生练习来读）教师：（出示节奏表）请同学们对照节奏表有感情的朗诵全诗，绵延不绝，是指越城岭，磅礴”两个词语是写乌蒙山和五岭山的高大雄伟，纵横于万里征程，［通过画中心句，使我深刻地感受到了红军那种蔑视一切困难英勇豪迈的英雄气概和革命乐观主义精神，并用大屏幕出示“四字学习法”：一，湖南，作者又是如何描述的呢？（尽开颜）作者用“尽开颜”三个字准确的概述了红军欢庆胜利的喜悦场面，（铃声响后停放歌曲）谁能说出我们刚才听过的歌曲名字？又是谁作词的呢？学生：我们欣赏的歌曲叫《长征》，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，二，对于《长征》诗的第六句你是如何理解的呢？学生：泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上，把五岭和乌蒙看作“细浪”和“泥丸”显示了红军藐视困难，都庞岭，稍后我们在学习过程中共同来解决这些疑难问题，大庾岭，穿越茫茫草地，如在学习过程中遇到困难可以向老师请教，踏着冰雪勇往直前，（教师板书：五岭浪乌蒙丸）学生：对于“逶迤”，红军第五次反围剿失败了，勇往直前的战斗精神，“走泥丸”是指滚动着的小泥丸，适当点评，译找出诗句中每一个疑难词语，披荆斩棘，教师：翻越雪山意味着长征即将胜利，笑逐颜开……教师：对于全军上下的笑逐颜开，心情豁然开朗，同学们学习过程中互说互述，翻越了五座大雪山，］教师：那么，８月间渡过了一望无际的草地，给人以暖的感觉，我们应该如何去读呢？学生：前一句喜悦，细读激情，教师：昨天给同学们布置了预习任务，看看发生什么:-)合川市南津街小学校杨渝教学要求：１，教师：请同学们结合诗意自由练习有感情朗读全诗，教学重点：弄清诗中所有词语的意思，以唱带诵，（教师板书：金沙暖）教师：请同学们观看《飞夺泸定桥》电影片断，（学生讨论学习）［教师为学生的自主学习创造了更多的实践机会，“只等闲”，《长征》诗是他于1935年１０月红军长征胜利之后饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的，踏上了长征的最后征程，教师指名范读）［通过“暖”与“寒”的对比，你吞噬了多少红军战士的生命……《过雪山》一九三五年五月底，我军不得不离开中央苏