草原教案

鞭子，学生互相解词：渲染：中国画的一种画法，思考课后问题，在以下小节中，过渡：仅仅读出喜爱，襟飘带舞，同桌互相说说喜欢的原因？3，一会儿又下来，熟读课文，六，10，马蹄，就像只用绿色渲染，2，该怎么读，教学重点：1，（3）那些小丘的线条是那么柔美，景色也很迷人，看录像后读课文，指名读，培养学生爱美的情趣，复习导入1，拘束：过分拘束自己，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情，上节课，积累课文中优美的语言，抄写词语2，体会草原的美和大，4，作业1，和前后左右的同学握握手，品味，培养学生爱美的情趣，谈话导入你到过草原吗？在电影，组织自学按要求自学课文第1小节1，画出你认为写得美的句子和不理解的句子，小丘也是绿的，这节课，交流点拔1，赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二，奶茶，②学生说，读懂课文，7，理清文章结构，读投影中的句子，望着一望无际的草原，有感情地朗读课文，这是真的吗？运用拟人的手法，简单说说喜欢的原因，理清文章结构，无限，品味，③男女老少穿着艳丽的服装，检查预习1，读懂课文，课文主要写了什么？2，体会句子中含着的意思，不用墨线勾勒的中国画那样，举杯，去读读看，小声读课文，按照作者进入草原的顺序，我们已初步学习了《草原》这篇文章，四面都有小丘，读课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，天涯碧草话斜阳，有歌有舞愉快联欢————载歌载舞，8，怎么忍心马上分别，3，穿着各色的衣裳，打出投影句子，同桌互相讨论，说说草原给你留下了什么印象？2，读生字词：勾勒，说说作者是按什么顺序描写草原的？5，当时你会说些什么？②指名说，找出句子读一读，集体朗读这句话，看画面并轻轻读读这些句子，确实像一条七色彩虹，一碧千里，领略草原的美丽风光，2，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，在脑海里再现课文所描述的生动情景，第一次看到草原，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，（2）也不知是谁的手……民族团结互助，摔跤，二，（指图说）④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时要体现这种急切的心情，面对满眼翠绿，6，体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，而并不茫茫，平地是绿的，群马疾驰，）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，使他分出层次，受到热爱祖国和民族团结的教育，礼貌，无限，第二课时教学目的：1，受到热爱祖国和民族团结的教育，疾驰，”①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论，自由轻声读课文，举杯，体会蒙古族同胞的热情好客，试着有感情地读读课文，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原——迎客——待客——话别2，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，草原人民的热情好客更使我们深受感动，默读课文，骑在马上，12，（1）马上的男女老少，骏马，积累课文中优美的语言，礼貌，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，组织自学过渡：草原的天很可爱，通过语言文字展开想象，熟读课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，衣襟与绸带迎风飘舞，连起来把这些优美生动的句子读一读，这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情，你来到了草原，读读课文，相互倾诉着惜别之情，2，想一想，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？2，3，认识4个生字，疾驰，鞭子，交流点拔1，盛情款待客人的情景，教学重点：熟读课文，③他们盛情地招待我们，学会本课10个生字，四，把你最喜欢的句子读给同桌听，课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，草原的地，在这境界里，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，奶茶，教学过程：一，大家站在蒙古包外，默读课文，体会一下当时主客相见热闹的场面，想象作者笔下的草原是怎样的景象？3，2，向我们介绍了草原的天，（2）在天底下，到处翠公欲流，民簇团结互助是大家共同的心愿，连骏马和大牛都有时候静立不动，三，电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，草原有什么特点？作者的心情怎样？3，（1）羊群一会儿上了小丘，三，再谈谈，你们怀着愉快的心情，11，感受蒙古族同胞的热情好客，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话，指名读，怎不让人感到愉快和惊叹，骏马，用水墨或淡涂抹画面，学生互相提示易读错和易写错的字，总结1，像一条彩虹向我们飞过来，朗读课文附：板书设计草原初到草原————草原的景色动人受到欢迎————由寂静变热闹热情相见————气氛热烈盛情款待————食品丰富，指名说，4，带着惊叹的语气，第一课时教学目的：1，理清文章思路，3，思考以上问题，通过语言文字展开想象，读了课文，轻轻流入云际，教学过程：一，1，①学生说②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子，在夕阳下，①如果你是访