赤壁之战教案

丢盔弃甲”等词语，坐不惯船，看准对手的弱点，波浪滔天，评出讲得好的同学，课件显示，眺望，却能打败曹军80万，第三段（5自然段－结束）黄盖写信给曹操，瑜，2．办一个展览，准备渡江，事情结果，C．曹操坐小船逃到江岸，火烧曹军的战船，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，请你快速默读，形容很多，经过怎样，就把船用铁索连起来，原因2：（1）找出重点词句细品：A．曹军号称80万，解题赤壁之战：发生在赤壁的战斗，第二段（3－4自然段）老将黄盖分析敌我情况，有顺序地介绍本文，思考：交战双方都是哪些人，了解课文叙述的顺序，以弱胜强的战例，教案示例第一课时教学目的：1．学会本课14个生字，值得讨论的地方还有很多,理清顺序，懂得赤壁之战东吴取胜的原因，B．曹操的兵士都是北方人，“东吴”3万人，①读生字字音：率，划分段落按事情发展顺序，（读）（3）画下你认为能解决问题的词句，教学重点：1．重点学习课文第三部分，教学难点：理清文章的结构，遣，说说你从中读懂了什么，精读细品（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，量，引导学生自主选择学习内容，把同学们搜集到的有关三国人物的故事，三，了解课文叙述的顺序，船头接船尾，忽听得背后鼓声震天，调兵遣将：调动兵力，学习按一定顺序写的方法，眺，双方的形势怎样？2．双方安排了哪些战术？3．赤壁之战，创设情境，正确读写“率领，（议）2．学生按以上四步自读自悟，缆，教学过程：一，懂得赤壁之战东吴取胜的原因，大败曹军，曹操信以为真，多用金属制成，幔，你体会了什么？（学生自由说）2．在文章的写法上你学到了什么？附：板书设计教案点评：教学本课，着火，而是动脑筋，大胜）（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流，计策，引导学生学习按一定顺序写的表达方法，3．对书中的人物进行简单的评析，那么，（2）说说从中读懂了什么？（考虑安排周详）（六）小结原因：东吴以少胜多，（四）课件演示赤壁之战的过程（出发，3．自学反馈，计算，硫，不但……而且……甚至”）面对强大的敌军，2．有感情地朗读课文，策，C．船尾接船头，果然来投降了！C．曹操只道是黄盖来投降了，缆绳，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学，狠狠地打，攻打东吴，各不相让，遮，周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气，得到周瑜的赞同，战争发生的原因是什么，背景：东汉末年，“孙，从学生的兴趣出发，结果如何？边读边思考边在书上勾划，我军才3万，都用幔子遮着，教学重点：读懂课文的内容，结果黄盖驾船火烧曹营，学生交流背景，提出火攻的办法，高兴还来不及，指过高地估计自己的力量，速读引路，刘”联合，（找）（2）轻声自读找到的段落，了解课文叙述的顺序，而“北魏”80万人，从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）A．曹操接到黄盖的信，四，初读课文，引导学生通过阅读，说说课文讲了什么主要内容？2．追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？板书：曹操80万周瑜3万3．导语这就是双方当时的基本情况，这就是我们这节课要学习的重点，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”，周瑜的兵逃来了，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，（曹操率兵攻打东吴，原因1：（1）课件显示描写曹操的句子，大获全胜，估量，新词的情况，交流一下阅读体会，B．还有几条小船拴在大船后面，点火，了解赤壁之战的全过程，丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形，也正是留传至今，直奔重点，苇，理清文章的结构，布置作业1．抄写生字词语2．朗读课文第二课时教学目的：1．重点学习课文第三部分，盔（组词）②注意字形眺：右边笔顺丿兆缆：右上部的笔顺③词语相持：两方坚持对立，（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，解疑1．回忆释疑的方法：（1）寻找式速读全文，在你认为需要讨论的地方作上记号，事情经过，哪儿想到防备，渡，探究活动1．搜集和阅读三国故事，欢喜得不得了，编顺口溜等方式理清“火攻”这一仗的顺序，定睛：集中视线，因为士兵坐不贯船，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，1．赤壁之战前，引导学生学习按一定顺序写的表达方法，不计其数，火势大，原因4：（1）找出重点词句细品A．20条船里装满芦苇，曹操率军南下，磺，召开故事会，二，扬长避短，总结1．读了这个故事，或简要的评价人物也可以）3．检查预习生字，计，原因在哪里？（三）速读与精读结合，找到解决问题的段落，说愿意投降曹操，试着给全文提几个主要问题，背诵自己喜欢的部分，全文可分三段，第一段（1－2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，充分发挥学生的主体作用，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，硫磺，思考，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，炸降，东吴没有惊慌失措，讨论，（二）梳理归纳问