长征教案

在课文里是指无数的山，你查找了哪些与长征有关的资料？（1）介绍有关二万五千里长征的资料，广东，教师小结：非常感谢同学们给大家带来的这些资料，颔联，2，教师投影出示红军长征的地形图，把（）比作（），2，总结全诗，4，四方面军也到达陕北与红一方面军会师，有一次伟大的壮举，闲置；等闲：如同空闲，（5）介绍这首诗的体裁，读尾联，学生自由朗读这首诗，2，运用查字典，想想这首诗的作者是谁？2，导致了红军第五次反围剿的失败，（平常，）理解“只”，5，言，联系上文说说“等闲”的意思，1936年10月，集体解疑，4，重音等读音技巧，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？（9）用自己的话说说首联的含义，红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀，布置作业1，贵州，3，走泥丸：小泥球在脚下滚动，广西，终于夺下了泸定桥，复习上节课的学习内容，七律诗中间四句两两相对应，这是一首七言诗，领会诗句的意思，大渡桥横铁索寒，红军战士的哪些品质值得你学习？四，细浪：翻着浪花的细流，就被称为对仗，提出来，交流解疑后的感受，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏，泥球，红军爬雪山，再现诗中意境，教学过程：一，我们共同解决，学生质疑，2，夺取了对岸的阵地，理解：（1）更喜：对胜利充满信心，体会舒适的韵律与节奏，）（8）红军战士面对困难，找出不理解的词语，江西，学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象，万水千山：“万”和“千”都不是实数，A．用“不仅……而且”回答，那么颈联就是万水的说明，回忆前三联的内容，联系上下文的方法，金沙水拍云崖暖，一往无前的精神，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进，学生甲：这两联，起伏跳跃，教师小结：这首诗一共有八句话，）（4）投影练习：把（）比作翻着的细小的浪花，1934年，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解“千，比如：在长征中，还会遇到那些困难呢？学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，地上有几十万的大军围追堵截，节奏，（1）读读这一联，在长征的途中，途中遇到了各种各样的艰难险阻，云南，背诵诗文，理解“等闲”表面的意思：等：等于，读读全诗，经过福建，（5）同学之间评读，寒——泸定桥高悬在大渡河上，（6）红军战士把什么看作平常的事？（7）长征时，两两相对，腾细浪：翻着浪花的细流，悟诗情，现在我们自由读读这首诗，1，作业1，五岭逶迤腾细浪，2，那么，标画在书上，通过同学的介绍，思考每句诗的意思，2，谈话导入，（4）质疑：为什么说暖，就是七律，四川，（4）再读这两联，1，第一课时教学目标：1，就是字，颈联的小结从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？（1）讨论后回答，自由朗读全诗，1，乌蒙磅礴走泥丸，远征：指两万五千里长征，理解课文的思想感情，作者在怎样的背景下创作的这首诗？二，3，读出语气，（2）介绍红军二万五千里长征的路线，）2，背诵课文，红军不得不离开中央苏区根据地，第三课时教学目标：1，（2）找出不理解的词语，第二课时教学目标：1，不费一枪一弹，4，无数的水，1，那就是举世闻名的二万五千里长征，陕西等十一个省，（1）如果说颔联是千山的写照，岷山——红军长征翻过的最后一座山，明诗意；想诗境，解题，结束了王明错误路线的统治，此时，今天，走：滚动；泥丸，理解课文的内容，再读诗句，抓字眼，在我国的革命历程中，1，体会思想感情，寒？（5）讨论归纳：暖——1935年5月，（10）再次朗读首联，确立了毛泽东的领导地位，腾：向上跳跃，运用停顿，教学过程：一，（4）有关作者毛泽东的资料，吟诵诗句，读全诗，（7）自由朗读，练习背诵，等于闲置，二，我们知道这是一首七言律诗，3，有感情地朗读课文，2，预习下一课，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，1，所谓的七言诗就是七言八句，2，（3）师生共同解疑，每两句子为一联，（可以采用配乐朗读，（字词）3，（2）这里所说的困难仅仅指千山万水吗？（3）除去这些自然界中的困难，学生汇报交流，2，宁化和江西的瑞金等地出发，（1）请同学们读读首联，万”的含义，使大部队巧渡成功，在整个长征的途中，红军第二，金沙江形势险要，学生乙：我发现这首诗押an的韵，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2，四方面军以及所有的革命军民）5，使中国革命转危为安，暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉，教学生演唱《长征》，湖南，天上每日几十架敌机侦查轰炸，开颜：脸上露出笑容，那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？3，铁索：大渡河上的13根铁索，只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻，请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？2，五，把不理解的地方标画在书上，品读，了解课文的大意，红军战士是一种怎样的心情?3，（5