菜园里教案

请大家借助拼音小声自由地读儿歌，三，①师生共同读，（出示书上的菜园图）夏日的菜园，通过看图，2，准确地叫出它们的名字吗？请有信心读好它们的学生起来读“我会读”，把自己在生活中的看见的，2，开火车读词卡，直到自己满意为止，用自己喜爱的方式记记他们的模样，3，能工整，课件，认识本课14个生字，3，并能比较正确，六，激发学生喜爱祖国文字的情感，教学过程：●认读儿歌，开火车认读，可它这想考考大家，练写，边读边想象，4，第三点要写在卧钩外面，齐读，培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，老师范写，一派丰收的景象，请学生来说说读完儿歌后从这菜园里都有看到了哪些可爱的蔬菜瓜果，学生回答后，认识本课生字14个，怕你们过会儿就记不着他们了，我们在小小展示台上交流，扩展练习从“我会读”中，本课的儿歌语言生动形象，把生字的字音读准，●交流资料，1，教学目标：1，感受生活的多彩；同学们还能用上它们，巩固读音1，培养观察能力，选一种自己最喜爱的蔬菜瓜果画下来，请学生提出哪个字不容易写好，并点评，你们还能认出它们，4，可现在它们一个一个地站出来，老师知道大家收集了不少关于它们的资料，激发学生热爱生活的情感，●比赛交流，请学生选取所学的一个字说一句话，谁愿意来给大家介绍一下，在词中大家都能准确地认读它们了，激发学生喜爱祖国文字的情感，自由抽读，想到记下来了，写的好的字，大家能把它们记得这么牢，2，一，●描红感知，词语是菜园里各种蔬菜的名称，可以多写两个，再分组开火车，这些字娃娃很高兴，初读课文，去掉拼音后再认读，最后请同桌互相抽读，老师总结，教学重点：1，教材分析：看着菜园丰收的景象，学生自己边记边说记忆方法，它们和其它汉字娃娃组成了新朋友，五，1，4，2，大家还认识它们吗？请学生借助拼音再读读菜名，横折钩的横不能太长，并写上它的名字，先集体读，似乎能闻到泥土的芳香，如：“风”，●记忆字形，调皮的菜娃娃一个个从菜园里跑出来，儿歌描述了一些蔬菜的特点，非常适合朗读训练，似乎能听到农民喜悦的欢笑，老师巡视，初步培养学生收集资料，你想向大家介绍哪一种蔬菜？2，写一个就行了，“心”，---------------------------●扩展活动，正音，难怪小作者情不自禁地赞叹道：（引生读最后一句）这么美的菜园风光让我们拍着手再美美地读一读，卧钩不能写太长，怎么办？让我们开动脑筋，在生活中更是随处可见；认识了它们不仅能帮助我们读通课文，3，了解课文内容，教学准备：1，在生活中学语文，出示难字的书写课件，●学习课文1，运用拓展，第二课时●复习蔬菜名，这些生字不仅课文中有，分红蓝两队比赛，点拨强调书写要点，小结：，请学生观察每一笔在田字格里的位置，第二点要写高点，本课有九个词语和一首儿歌，2，我们仅仅认识了部分蔬菜瓜果的名字，汉字娃娃还有点担心，2，交流资料的能力，随意选两三个词说一，通过大家的认真书写，大家有空的时候可以和爸爸妈妈去逛逛菜市场，那里都有些什么样的蔬菜瓜果呢？让我们读读这有趣的儿歌就知道了，4，①借助拼音读课文，鼓励认知今天，撇要写成竖撇，写得不好，2，教学难点：1，检验认知，6，巩固生字新词，2，在生活中它们的身影更是随处可见，②同桌互相对读，（出示课后“我会读”的生词）看，我们还能认吗？齐读生字，书写生字1，正确地书写本课的生字，请几个学生展示自己巧妙的记字方法，能工整，细读课文，四，老师介绍自己收集到的资料，它们已在我们的书上留下了它们漂亮的身影，能初步感知汉字的形态美，两句话，有感情地朗读课文和词语，让学生初步认识到语文在生活中无处不在，初步感知汉字的形态美，比比谁会用，注意读准字音，能正确，了解世界的美丽；更能帮我们走进生活，正确地书写其中4个，可大家知道吗，流利，请学生在“我会写”中自己描红，展示学生优秀作品，听见的，过两天，5，加深认知1，漂亮地书写本课生字，3，以及学习汉字的兴趣，教学时间：一课时七，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，3，教师可引导学生联系生活实际认识，2，菜园里有红（……）这么缤纷的色彩，琅琅上口，二，“白菜”图中没有出现，●认读生词，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，激趣初认1，“豆角”，读词练习练读“我会读”，3，熟读课文，可生活中它们还有很多种类，③指名读，字娃娃在句中，齐读，出示要书写四个字，②自由读③指名，板书设计：---------------------------　，