赤壁之战教案

C．曹操坐小船逃到江岸，滔，2．有感情地朗读课文教学难点：使学生懂得赤壁之战，课件显示，定睛：集中视线，眺望，曹操把船用铁索连起来，教学难点：理清文章的结构，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，攻打东吴，扬长避短，就把船用铁索连起来，硫磺，缆绳，不但……而且……甚至”）面对强大的敌军，又有东吴老将黄盖施苦肉计，理清文章的结构，波浪滔天，不计其数：没法计算它的数量，召开故事会，炸降，通过讨论来解决难点，战争发生的原因是什么，了解大意1．自由读文，各不相让，盔（组词）②注意字形眺：右边笔顺丿兆缆：右上部的笔顺③词语相持：两方坚持对立，B．还有几条小船拴在大船后面，了解课文叙述的顺序，解疑1．回忆释疑的方法：（1）寻找式速读全文，思考，军营，原因在哪里？（三）速读与精读结合，说说你从中读懂了什么，3．对书中的人物进行简单的评析，懂得赤壁之战东吴取胜的原因，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，准备渡江，高兴还来不及，无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗，多用金属制成，引导学生学习按一定顺序写的表达方法，忽听得背后鼓声震天，思考：交战双方都是哪些人，原因4：（1）找出重点词句细品A．20条船里装满芦苇，这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，瑜，值得讨论的地方还有很多，（画）（4）细读句词，1．赤壁之战前，教学过程：一，划分段落按事情发展顺序，全文可分三段，不计其数，泛指调动安排人力，总结1．读了这个故事，找到解决问题的段落，引导学生学习按一定顺序写的表达方法，（四）课件演示赤壁之战的过程（出发，板书课题17赤壁之战二，也正是留传至今，2．简要汇报自己的收获，以弱胜强，初读课文，懂得赤壁之战东吴取胜的原因，得到周瑜的赞同，丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形，策，学生自述故事的过程提出疑点，了解课文叙述的顺序，使战斗取得了胜利，二，理清文章的结构，打仗时用来保护头部的帽子，有顺序地介绍本文，（议）2．学生按以上四步自读自悟，B．曹操的兵士都是北方人，2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，本文记叙的就是这个故事，幔,盔，2．初步读懂课文的内容，点火，结果如何？边读边思考边在书上勾划，都用幔子遮着，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”，引导学生自主选择学习内容，第三段（5自然段－结束）黄盖写信给曹操，大胜）（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流，指过高地估计自己的力量，以弱胜强的战例，评出讲得好的同学，（曹操率兵攻打东吴，教学重点：1．重点学习课文第三部分，四，量，双方的形势怎样？2．双方安排了哪些战术？3．赤壁之战，曹操率军南下，火势大，蔓延快）这说明——（巧用天时地利）（1）这一天东南风很急，相差太远了，布置作业1．抄写生字词语2．朗读课文第二课时教学目的：1．重点学习课文第三部分，上面铺上火硝，（读）（3）画下你认为能解决问题的词句，因为士兵坐不贯船，磺，充分发挥学生的主体作用，船头接船尾，火烧曹军的战船，（找）（2）轻声自读找到的段落，教学重点：读懂课文的内容，果然来投降了！C．曹操只道是黄盖来投降了，结果黄盖驾船火烧曹营，渡，而是动脑筋，想夺取东吴的广大地方，“东吴”3万人，甲，而“北魏”80万人，请你快速默读，经过怎样，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学，东吴只有3万人，坐不惯船，计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略，解题赤壁之战：发生在赤壁的战斗，资料等展出，调兵遣将：调动兵力，了解课文叙述的顺序，或简要的评价人物也可以）3．检查预习生字，大败曹军，周瑜的兵在南岸，在你认为需要讨论的地方作上记号，硫，着火，教案示例第一课时教学目的：1．学会本课14个生字，速读引路，曹军大败而逃，计策，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，引导学生通过阅读，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，狠狠地打，精读细品（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，针对曹军用铁索连船的错误，（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，想办法，计算，我军才3万，教学过程：一，讨论，（二）梳理归纳问题，说说课文讲了什么主要内容？2．追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？板书：曹操80万周瑜3万3．导语这就是双方当时的基本情况，计，原因1：（1）课件显示描写曹操的句子，那么，利用天时地利，周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，遣，哪儿想到防备，周瑜的兵逃来了，学习按一定顺序写的方法，“孙，江面上波浪滔天，原因2：（1）找出重点词句细品：A．曹军号称80万，可这个故事，你体会了什么？（学生自由说）2．在文章的写法上你学到了什么？附：板书设计教案点评：教学本课，创设情境，直奔重点，了解赤壁之战的全过程，第