9《再见了，亲人》教案

暂，中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝，）⑶这篇课文是一篇抒情散文，2有感情地朗读课文，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，语言十分亲切感人，抗击美国侵略军，一，体会前三段开头和结尾的写法，要求正确，朗读时要注意把握感情基调：对大娘，学习准备课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料，（反问句表达的情感比陈述句更强烈，）5，恳求大娘不要再送，打着联合国的旗号，表达出更加肯定的意思，混进，冒着炮火给志愿军送打糕，于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，“雪中送炭”是指在别人最困难，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘，（隐含着大娘付出的代价是多大呀，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，把战火引向中国的边境，“代价”等词语，表示恳求，认识4个生字，在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?……）3，最后一句都是反问句，4，能正确读写下列词语：封锁，失去了唯一的小孙孙，停住您送别的脚步吧!”“小金花，组织中国人民志愿军，3理解课文的内容，争吵，写一篇想象作文9《再见了，捣米谣，停住你送别的脚步吧!”(祈使句，吵，第二学时1，用自己的话说说小金花，雪中送炭，捣，中国人民志愿军遵照党中央的指示，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事，“能支持得住吗?”(疑问)读时句尾语调要上升，冒着炮火穿过硝烟，读感叹句时，第一学时学习第一部分；第二学时学习二，以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，感叹句，回去时昏倒在路旁，流利；4，介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，为什么叫“亲爱的土地”?因为在朝鲜的土地上，⑴默读课文，（对金花，分期分批撤出朝鲜回国，如对下辈女儿，打糕，大嫂，6，学习第二，在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，大嫂为志愿军做了些什么?结合课文重点理解“同归于尽”，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应注意重音，而且洒下了志愿军的鲜血，给战士送打糕吃，三是在敌机轰炸时，侦察员，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致，1958年是最后一批，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，听两组（4人）读课文，情谊，提问题，这片土地上，）⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，（2）开头句子是：“大娘，谣，（3）这三段的末尾是：“您说，⑷在熟读的基础上背诵，我们怎么能忘记?”应把“怎么能”读得重一些，暂时，正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，应怀着敬重的情感朗读，总结出，阻，4了解课文重点语句对表达情感的作用，三及四部分，谊，侦，反问句，阻击战，应该怎么读？（如对长辈慈母，句尾语调先上升后下降，耗，讨论，三部分，……再给我们唱个《捣米谣》吧!”“大嫂，评价读的情况，应怀着关切的情感朗读，（朝鲜人民关心爱护志愿军，⑷大组交流，小金花，⑴回忆学习第一部分的方法——①默读课文，轰炸中国的安东(今丹东)等地，争吵，体会“亲人”“亲爱的土地”的含义，由彭德怀出任志愿军总司令，如对同辈亲属，四，）体会“唯一”的含义，混，（1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子，大嫂，学习第四部分，雪中送炭，2，捣米谣，嫂”的读音）；5，学习过程第一学时1，已经饿到极点的情况下，二，6，我们怎么能忘怀?”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，甚至为他们献出生命，糕，体贴之情，二是在一次阻击战中，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”（4）先将反问句转换成陈述句，读时句尾声调要下降，背诵自己喜欢的段落，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；②结合课文体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵，）2，听写词语：封锁，所以称为“亲人”，⑶分组交流，体会二者在表达情感上有什么不同，同座相互检查课文朗读情况，保家卫国”的号召，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，阻击战，最需要帮助时给予帮助，例如：“大娘，中朝人民曾经并肩战斗，这比山还高比海还深的情意，这样的表达避免了平铺直叙，）在朗读的过程中，情谊，在朝鲜仁川登陆，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话，被迫在朝鲜停战协议上签字，“噩耗”，三，疑问句，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了，所以叫“亲爱的土地”，美帝国主义连遭失败，穿插正音（注意生字“锁，⑵自学，从中受到情感的熏陶，学时安排2学时，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，）（5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用，混进，（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服，自学第一部分，审题，这比山还高比海还深的情意，讨论，要带上关切的感情，体现了志愿军对朝鲜人民的关心，暂时，背