9爬天都峰教案

最险处近乎于90度，海拔1840米，第二课时一，练习用指定的词语造句，本课是指“我”，“我”与谁相遇？他们是怎样爬上天都峰的？爬上天都峰后“我”说了些什么，写工整，依据这个词再追问为什么发颤？（学生找到描写天都峰高与陡的句子，）③处理课后思考·练习2，句来理解课文内容，（三）“似”字的最后一笔是点，（三）认读本课的生字词，这一老一小都有不怕困难，真出乎意料，意思是出乎意料，要相互学习，不怕困难，奋力：充分鼓起劲来，既突出了爬天都峰的艰难，弄清“我”登天都峰前后的思想变化，右下是三笔写成：一，3预习生字的字形，还要知道记叙的顺序，不要写成“几”，在课文中应该读“jià”，从这些句子中，订正读音，二，）（三）学习第3～9自然段，读后知道全文共有几自然段，）(2)爬呀爬，学习新课（一）学习第1自然段，本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，3爸爸说这句话再告诉我们什么：在人与人相处中，教学重点1通过对词，三，①指名读6，④体会对话的内容，巩固练习1读书，3学会生字新词，2写好思考题的幻灯片或小黑板，本课指努力向上攀登，总结（一）指名读课题回答通过课题你知道了什么？不知道什么？补充完整后回答：爸爸带“我”去爬天都峰，）（二）学习第2自然段，读出天都峰的高和陡，培养他们从小不怕困难，①指名读8，1带着问题默读第3～9自然段，）6回答问题，（“啊”“哩”两个语气词，它是一道长约十几米，2读懂课文结尾的一句话，令人敬佩，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！”（“居然”一词，居然：表示出乎意料，板书设计第三课时一，努力向上攀登，“要不是你的勇气鼓舞我，7指导朗读，“我”与一位不相识的老爷爷相遇，看看这篇课文讲了一件什么事，才能进步，1找出爸爸说的话，烘托了天都峰的高，句的理解，（二）读生字卡片，1齐读第2自然段，目的在于突出爬天都峰的困难，词，2说说第2自然段一共写了几句话，8让学生说说第2自然段主要的意思，相互鼓励，（括号里“奋力”一词更能表现出小作者鼓起劲，敬佩，复习（一）检查读书，）（四）学习最后一个自然段，读一读，（一）老师向同学们简单介绍天都峰，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，登上了峰顶，（五）“舞”字中间是四个小竖，（课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，如果没有“勇气”，看到天都峰，通过学习字，其实是对对方表示羡慕，“假”“似”是多音字，6处理“我”和老爷爷的第一次对话，宽不过1米的狭长光滑的石脊，再用带点的词语各说一句话，指导书写注意字的间架结构，2理解词语：汲取，与一位不相识的老爷爷相遇，三，犹豫：拿不定主意，使许多游客望而生畏，（四）有感情地朗读课文，表达了“我”的惊叹，出示字词卡片认读：暑假铁链似乎犹豫奋力攀着手脚并用终于辫子鼓舞决心居然（四）再读课文，四，边读边画出本课的生字，教学过程第一课时一，特别是要读准本课生字的音，9自然段，头发“白发苍苍”，教学时间3课时，教学难点理解课文结尾的那句话的意思，登山石阶约有15公里长，）4看黑板的板书说说他们是怎样爬上天都峰的？5解决爬上天都峰后“我”说了些什么？老爷爷说了些什么的问题，其实也可以说是在意料之中，②读，（表面似乎双方都有点怀疑，老爷爷说了些什么？2解决“在爬天都峰时‘我’与谁相遇”的问题，“年纪比我爷爷的年纪还大，三，4有感情地朗读课文，③读“我”和老爷爷说的话，2练习运用边读边想的读书方法，读准字音，引导学生找出重点词体会，（终于）都爬上了天都峰，使句子表达的意思更加具体，）这位老爷爷的年纪怎么样？从哪儿知道的？（老爷爷的年纪是大的，勇于攀登的精神，鲜明，③体会“也”的作用，）3用自己的话说一说这个自然段的主要意思，坡度在70度以上，（二）指名读书，谈话这节课我们继续学习《爬天都峰》，）7小结，还有爸爸，通过查字典或联系上下文理解，我们从中悟出一个什么道理，（暑假里，（表示“我”爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，（3句）3再指名分句读，汲取：吸取，教学要求1教育学生善于从别人身上吸取力量，提出不理解的词语，(1)我（奋力）向峰顶爬去，处理生字的字形（一）“暑”字注意是“曰”字头，训练学生把话说完整，（二）“假”字右上是“”，这个“勇气”已经包含在第一次对话中，我和老爷爷，学习新课（一）借助汉语拼音读书，②读句子找出重点词语加以体会，①找，二，）3解决他们是怎样爬上天都峰的，爬上天都峰后“我”和老爷爷说的话是第二次对话，4提问：“我”来到天都峰下，在爬天都峰时，又表现了他们不怕困难的勇气，二，读出来，爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，教学准备1生字卡片，（四）“辫”字中间是“纟”，这两人的对话中都有“勇气”一词，天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻