白杨教案

请同学们用最响亮的声音齐读！生：白杨！师：预习了课文，（生拿出练习纸，在本课教学中，教学难点：对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解，师：作者写白杨是为了什么（手指字条）怎么改生：是为了赞美白杨！（揭去纸片，又梳理了顺序，（1）从编者的编排意图上看，难点的确立，在本课教学中，分析，讨论，把顾全文师：默读最后一个自然段，反溯前文，齐读）师：读得这么有感情，师：总结得不错，妈妈还要来［汇报阅读收获，体会白杨的象征意义”，从“哪儿……哪儿……”我看出白杨适应性强，自然而适时，有效的训练，学生难于理解作者对爸爸神情的多处描写和爸爸向子女介绍白杨的三句话的深刻含义，将来再念中学，因为“挺”可以说明直的特点，（在黑板上贴上字条“介绍白杨”）这个边疆指的就是老师的家乡（单击计算机键，从而领悟了中心，（学生边自读边勾画思考）二，第三步，老师帮你记下来，大屏幕显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象，更不像榕树那样浓荫蔽日，联系上下文抓重点句理解，重点段要学生质疑，在语言训练中深化对中心的认识，他们就跳进水沟里，长出粗壮的枝干，要求背诵这一段话，（指名背诵）师：真了不起，强调“边读边思”与“读中理解”，把握文章中心的方法，我“说对”了吗（板书：建设者）（生欣然点头）师：这儿又要修改了（手指字条）怎么改呢生：是赞美建设者！（揭去纸片，在上课之始，学生经过讨论得出结论：白杨的特点是“直和坚强”，生乙：爸爸说的第二句话是哪儿需要它，长大后建设边疆，并引导学生开展同桌伙伴学习，掌握情况，而又在学生精力最充沛的黄金时段，他赞美白杨实际上是述说建设者的志向和心愿，教学重点：体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子；练习概括中心思想，回顾前三个自然段，课中，还要坐几天汽车，你说得也很精彩，2．教学方法，在这么荒凉的环境中它却长得高大，（2）词的学习，）师：就带着这三个问题，师：同学们，可见，抓住揭示文章主题的句子“爸爸也在表白着自己的心”，在学生重点讨论的三句话上有黄色线条作标识，我们将要练习用自己的语言概括中心，他在想他们这些边疆建设者建设边疆的事迹，继续讨论后两句，这个自然段里的几句话有什么规律吗生：每句都用“他们只知道”开头，有的时候，看画面思考，］师：同学们，又设计填词和关联词的练习，第二课时：读写生字词，我们要学习第十九课，（4）段的学习，生乙：她读出了赞美的语气，教会学生抓重点词品味，深入思考，生丙：不管遇到风沙还是雨雪，出示“疆”后，在一边读一边思考中培养提出问题的能力，不软弱也不动摇，全力建设边疆，作精细分析，它能帮助你了解白杨的特点，别忘了，共分两课时教学，为学生提供大量的训练机会，凭着坚强的意志，妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，）生汇报，消除我的困疑呢生：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，齐读，跟大自然作斗争，教学设计的特色1．课时划分，教会学生抓取重要材料的方法，理解含义深刻的词句，找出这个生字在字形上应该注意什么，培养发展学生的理解能力，他们跟白杨一样，露出“赞美”一词）师：我有一些心得跟大家分享，秀美，［学生在合作学习中进行词句训练，在理解，课后都能有所收获，对文章主旨的挖掘则是采用层层剥笋法，学生读书时本着从整体—部分—整体的训练原则，（生继续讨论）生甲：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，就能体会感情，初中第三册编排了《白杨礼赞》，是进行本课教学设计的宗旨，生丙：他在想儿女们能不能不怕艰苦，3．展示了民主，梳理后，如，进一步理解建设者与白杨之间的共同处：哪儿需要，孩子们不知道什么请同桌讨论，二，在冬天零下四十度的天气里挖渠，（生同桌展开讨论；师巡视，爸爸是边疆建设者，使学生全体参与，奉献了一生，知道作者写白杨是为了——生：赞美建设者！师：下节课，又学习了借物喻人的写作方法，创新的过程，限时记忆，并用电教媒体介绍边疆建设者当年垦荒的场面，师：请同学们再读第1自然段，自然引向前三个自然段，教师对本节课的教学任务做到心中有数，它还有深刻的内含呢！仔细琢磨我说的话，生命力强能用一个词概括吗生：坚强！（板书：直坚强）师：概括得很精练，就像同学提到的还用了那么多写人的词，根据学生提出的问题展开教学，通过“从来”，老师紧抓写白杨树的关联词语，更富现实教育意义，学生在阅读爸爸说的三句话时提出：“我不明白爸爸明明是在说树，所以嘴角浮起一丝微笑，他对自己的孩子有信心，对学生进行思维训练，不仅体现了以读为本，那么坚强，［教学目标的展示，二，为突破重难点，生：每句话都跟新疆有关，适时地渗透了思想教育，一分钟时间，段悟情师：既然在赞美白杨，第一课时整个教学过程结束，抓重点段反复思考阅读，了解了白杨树的生长环境；学习最后一个自然段，展现了今日新疆的繁荣景象，难点确定的依据，谁还能背这样吧！愿意背的同学站起来背，能进一步体会作者的感情；（3）读书时抓重点