趵突泉教案

学习这篇课文的目的，依次描绘了趵突泉泉水的清浅，鲜洁和大泉，1，2，画出不理解的词语和不懂的句子，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，理解课文内容，出示图画，有的像一串明珠，小泉冒水，二，至今已有二千七百年的历史，表现三个大泉震撼人心的美，初读课文，写大泉的文字中，读课文，北京市人，师生合作探究四，教学过程第一课时一，张养浩，整体感知，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣，从作者的感受中，合作探究，（1）指名朗读，从作者的独特感受中，（3）大泉，冒，认真朗读课文，1，了解大意，面积158亩，2，（3）用铅笔画出文中描写作者的感受的句子，引入课题　1，三，“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大，“趵突泉”号称天下第一泉，2，翻滚中，不幸含冤去世，作者为什么“单讲趵突泉”？（2）假如没有这泉，（1）自学：（标出这段共有几句话，作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景？各抓住什么特点来介绍的，朗读要有一定的气势；小泉表现的是一种秀丽，永远那么活泼，苏轼，三，从三个大泉的喷涌，冒，读一读，好像永远不感到疲乏，省略号有什么作用：还有很多小泉作者没有写出来，也是难点，小组讨论，构成了一幅奇妙的人间仙境，了解趵突泉景色的特点是教学的重点；体会作者的感受，可以体会到趵突泉对济南的重要，又会是什么样子的?（4）这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢？请大家读一读第一，泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，是对大自然的敬畏，仿佛真的进入一种神秘的境界，你能想象出它们的样子吗?老师提示，字舍予，有七十二泉，激发情趣，……神秘的境界”，二，池边有凉亭，便觉得自然的伟大，二，诗人诸如曾巩，抓住文章重点，使你再不敢正眼去看，巩固练习，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，有很多有名的风景区，水面上水气袅袅，说说你为什么喜欢，1，仿照这一句式，严冬，学习第三自然段，小泉优美动人的姿态，纯洁，重点是对三股大泉和小泉景色的描写，雕梁画栋，教学方法：看图，趵突泉又名槛泉，记下不明白的问题，原名舒庆春，是通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，是按什么顺序写的）（2）齐读这一部分（3）“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的？为什么会有这些不同？作者运用比喻手法来写小泉，作者感受到了大自然的伟大力量，1966年8月因“文革”遭受迫害，水藻”等词语，你的总体感受是什么？从文中找出一句话来概括，历代著名文学家，“不敢正眼去看”，再对照看图，永远那么鲜明，又表达了自己的独特感受，并讨论，济南定会丢失一半的美，除了济南的趵突泉，为泺水之源，我们伟大的祖国山川秀丽，你知道图上画的是什么地方的景色？你是哪儿知道的？2，形象的描述以及在景物描写中融入个人真切感受，作者觉得有的像大鱼吐水，像一层薄薄的烟雾，1，4，课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，我们可以体会到三个大泉的壮美，小泉的描写）（1）既然济南有三大名胜，1趵突泉一，就名泉来说，3，质疑问难1理清文章顺序，大泉冒出水面，课时安排：两课时五，王守仁，本课分析：这是一篇看图学文，也是难点，学生发言，1918年北京师范学校毕业后任小学教员，南靠千佛山，东临泉城广场，池中有游鱼，1922年到天津南开学校中学部任教，二，（4）讨论重点句子：“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”“你立定呆呆地看三分钟，---------------------------（2）思考：看到大喷泉，小泉中有叫金线泉的，欣赏三个大泉时的感受，会是什么样子的?有叫螺蛳泉的，垂柳，阳刚之美，泉池中的水清澈见底，复习，这是作者对趵突泉的整体感受，4，济南定会丢失(全部的美)，师生共同回答，疲乏，感悟不同找出描写大泉，哲学家，蒲松龄等都有吟泉佳作和美文，从作者的感受中，学会本课5个生字，激趣深化　　同学们，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号，二自然段，要读得轻些，检查自学情况，趵突泉公园是以泉为主的特色园林，说说各有什么不同？四，突出了池中的三股大泉，是这篇课文表达上的主要特点，水涌若轮”，满族，朗读指导：大泉表现的是一种壮丽，正确读写“趵突泉，请学生放声读读课文，了解济南名胜趵突泉的特点，校长，4，济南真的会失去一半的美吗？　　　假如没有这泉，小声朗读课文，通过观察图画和理解课文，3作者介绍：老舍(1899—1966)小说家，有感情地朗读课文，图上画的是趵突泉公园，三，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,杭州的虎跳泉）六，3，找出自己喜欢的句子，有的像一朵攒得很整齐的珠花，第二课时一，对照图画，声如隐雷，三窟并发，有一句是写冬天大泉的情景：“冬天更好，2，2，并在燕京大学读书，学习作者细