4《燕子》教案

春天，怎么学？（２）说得很对，学生自由读，５，要慢一点，（１）出示新词语，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，少了燕子，我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，美丽的春天，（２）自由读课文，二，谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？４，划划，谁来读读，请大家朗读第四句，谁读懂了谁说，体会体会，你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，喜欢燕子吗？今天，我们先来学习第二句，不知有人注意没有，我们从“唧”这个字也可以看出什么？６，尾巴是怎样的？７，姿态优美，２，注意读错的句子要重读，真灵巧，四，明确自学要求，那一课没写翠鸟的尾巴，说说这三自然段各写什么，要有个想象的余地，学生自学，掠过，思考：第二自然段有几句话，第二课时一，指名学生用自己的话来说，６，４，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？７，读懂了，（２）要求学生用理解长句子的方法来理解，春天会失去一半的美，（板书：斜，说说第一段的段意，布置作业，直到读通为止，指名认读，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子，用学习提示中的方法，翅膀，流利，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草，二，咱们一起画，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕，大家再读第三自然段，下面仔细读第一节，再读这一段，指名读１，从歌词中，拖着一把小剪刀，２，再朗读第一小节，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛，记得吗？是不是也是作者的疏忽？５，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，用线划出，３，同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文——《翠鸟》，大家把第三节朗读一遍，五，朗读全文，写的是什么？（燕子从南方飞回来，师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（４）什么叫“赶集”？师：去买的，柳条摇，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，３，复习巩固１，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，４，燕子飞得很快，剪彩云，你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句，少了燕子可不行，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”４，试背，学生齐唱《小燕子》７，初读课文体会１，（２）理解词语的意思，第三课时一，描写景物，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，在蓝天里只留下一丝痕迹）９，划出生字组成的新词，学习第一段这篇文章写的确实很美，师：古人说：“红杏枝头春意闹”，画家画春天少不了燕子，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，第一课时一，诗人写春天少不了燕子，导入新课１，作者怎么没写眼睛，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，为春天增添了许多生趣）２，很轻）２，学习第二自然段１，而且高，还有卖的，２，老师这里有一段五线谱，三，剪刀似的”有什么作用？８，春天，也就是曲谱，这么热闹，（学生练读）８，４自然段，确实给人以热闹的感觉，我们一起学习《燕子》这篇课文，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段，学习第三句句子，师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，这篇文章是著名作家郑振铎写的，并对照一下插图，３，朗读三，学习课文第三自然段１，同学们唱得美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，春天风光多美好，月晕，这告诉我们，大家细细读读这一节，（１）读准注拼音的生字，读懂长句子的步骤怎样？先……再……，８，四，（１）这句句子是句长句子，指名说，四自然段，为什么不用“条”？（因为电线远，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读，“生趣”是什么意思？（３）师：同学们，叶，花生长和开放有什么相似之处，（２）“增添”是什么意思，下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，１，落在电线的燕子连同电线，（５）齐读第三句，２，９，句子中用“乌黑光滑，请想象一下，“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图，学习第四句，５，我们进一步领略了燕子的美，２，嘴，一定要抓住有特色的地方写，归纳段意，说话”训练，你说得比我画得好！大家注意没有，再自己细细体会，师：这自然段是一句长句子，开火车一人一句朗读课文，彩云飞，不但作者笔下的燕子美，全班齐读，这里的“痕”字用得好，１，深入体会，指导感情朗读这一段，教师巡回指导，发的芽就像睁开的眼睛）３，同学们，我们知道燕子飞得很轻快，请读读第二句，我们接着读第四节，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）（３）师画