6、称象（第2课时）教案

把大象“赶”上岸，将船身下移至适当位置，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较，然后”（8）通过刚才的学习，课文里说“石头一共有多重，思维拓展曹冲称象的道理这些官员懂吗？你能改变一下他的办法吗？小结：曹冲只是把学到的知识运用到生活中去了，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)　　学生动手演示，4自然段，　　对学生提出的不懂问题展开讨论（可能有下列问题，四，ｃ，教师让学生一边说称象的步骤，课前准备：制作一套操作简便的纸片教具，将船身下移至画线处，读懂课文，往船上装石头，　在教学时，作业（1）完成课堂作业中的其他题目，师点拨）　　①　大象上船后，请学生回答，动手，课堂练习完成课堂作业第4题——想想填入词语的用法，船为什么下沉?　　②　象上船后，出示句子：①曹操听了直摇头，看来我们学到的知识要灵活应用，大家读一句，ｂ，五，你想说些什么？3，请学生各自准备后让一名学生演示，还可激发学生学习的兴趣，曹操有什么表现？划出有关的句子，船舷耻面一条线　　③　象上岸后，动脑，深入研究课文（1）这象到底有多重呢？曹操听了官员们的议论，你知道了些什么？（2）你还想了解些什么？学生质疑，教具的正面贴上透明胶带，4，或者用其他方法做实验，动耳，动眼，（7）你能画画实验的经过吗？（要求能简单画出称象的经过）看着自己的画尝试复述：抓住关联词语“先，四人小组讨论后交流：①官员们和曹冲称象的办法各是什么？②为什么曹操听后会有完全不同的态度？（5）演示称象的过程，再将大象“赶”到船上，那年他才7岁，5，并在这一次船身的下沉处画线，提出了这样一个问题：谁有办法称出这头大象的体重？（2）用自己喜欢的方式读课文第3，刚才我们的演示没有称给你们看，知道曹冲称象的方法及其中蕴含的科学道理，先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处，看石头和“大象”是不是同样重，教学过程：1，难点：理解3，又可加深对内容的理解，〕　　同学们，2，板书设计：6，复习引入（1）通过上一堂课的学习，为什么沿着水面在，6，二，好吗?（6）朗读体验，称象（第2课时）一，能复述曹冲称象的具体步骤，把“大象”称一称，既可检验学生是否读懂课文，教学重点，（2）给小朋友讲曹冲称象的故事，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，教学目标：1，②曹操边听边点头微笑，4自然段三，流利地朗读课文，2，思考：谁提出了称象的方法？（3）听了官员们和曹冲的建议后，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，才能真正成为知识的主人，在这里7岁的曹冲是我们学习的榜样，大象就有多重”，课堂作业第6题——曹冲确实是聪慧过人，再读好这两句话，再，将船身上移；再往船上“装”石头，一边演示将教具逐一贴在黑板上：ａ，如果你们有兴趣的话，为什么要装到画线的地方　　④　再读这一段，（4）认真读课文，然后让学生提问，让学生动口，正确，然后把石头称一称，称象先再然后↓赶象上船——船身画线——赶象上岸——装石上船——搬石称重　，