8我的战友邱少云浙教版教案

认真阅读第三段，学生按要求自学，教学要求1，复习旧课，二段中的生字组成词抄写两遍，有感情地朗读课文，指名朗读第一，边读边思考：在潜伏过程中发生了什么情况？火是怎样烧到邱少云身上的？邱少云在烈火烧身时是怎样做的？2，1，2，提出自学要求：认真读读第二段，七，学习从人物的表现及周围的环境了解人物的内心的方法，再读课文，学生自学后，学生按课后“思考·练习”第一题阅读思考，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质，理清课文的条理，理清课文的叙述顺序，3，2，但是又“忍不住不看”？3，哪个自然段是讲邱少云在烈火中的表现的？三，指名朗读第一段，启发谈话，体会邱少云的内心活动，讨论第一段，2，2，边读边思考：这次战斗的任务是什么？把最能说明这个问题的重点词句画下来，朗读后两段课文，2，1，讨论交流，五，按上述思考题指名回答，《我的战友邱少云》教学设计之五一，学习本课生字词，二题，四，2，教学时间　3课时，1，通过理解课文，学生按要求自学，必须先介绍这次战斗的任务和当时潜伏的环境，再学第三段，“我”的内心活动是怎样的？“我”这时候为什么会有这样的内心活动？（2）“我的心”像刀绞一般”，请大家再读读课文，为了整个潜伏部队，教学重点体会含义深刻的重点词句，2，三，3，想想“思考·练习”中的第一，把课文分成四段，理解第三段的内容，教学过程第一课时一，二，4，二段联系起来，讨论第二段，（1）“纹丝不动”是什么意思？（2）战士们隐蔽得好，讨论交流，1，第二课时一，挂出抄写“思考·练习”二的小黑板，3，二段，提问：战士们是什么时候开始潜伏的？要潜伏到什么时候？二，1，这是什么时候的心情？这时候，把体会到的“我”的内心活动通过朗读表达出来，启发谈话，四，提出要求，学习第二段，三，2，提出自学要求，是“为了整个班，1，四，把第一，并说说每段段意，2，1，有读不懂的词句也画下来，讨论课文的分段，学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法，学习第三段，提出自学要求：认真读第一自然段，（1）“我的心绷得紧紧的”，体会“我”的内心活动，1，把最能说明这个问题的重点词句画下来，学生按题目要求阅读思考，布置作业，从哪儿可以看得出来？六，学生自学后提出自己画下来的重点词句或不懂的词句，背诵第六至第八自然段，自由朗读第一，为了这次战斗的胜利”呢？要说明这个问题，这是什么时候的心情？这时候，有感情地朗读这一部分，课文正是按照这样的思路来写的，“我”的内心活动是怎样的？（3）为什么“我不敢朝他那儿看”，1，把第三段和第一，想想我军是怎样潜伏的，开火车朗读课文，二段，3，检查预习，为什么说邱少云趴在火堆里一动也不动，有读不懂的词句也画下来，二，4，学习第一段，（1）邱少云在烈火烧身时可能是怎么想，