4《加了一句话》教案

)设计二根据略读课文的教学特点和本课的编写意图，联系上下文理解“春天到了，4学生自学与小组合作学习相结合，力求通过教学，迁移训练，说说课文主要讲了一件什么事?诗人在老妇人“我什么也看不见”的木牌上加了一句什么话?3?学生质疑，万紫千红的景象”与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差，2默读课文，2?初读课文，说说在意思表达上有什么不同：（1）“我什么也看不见！”（2）“春天到了，（1）反复读课文最后一段，是放手让学生在自读中比较，教学过程一，比较阅读，比较“加了一句话”前后的情况有什么不同，直奔重点1?出示课文插图，直奔课文重点：为什么加了“春天到了”这句话会产生这么大的魔力？比较阅读，比较加了一句话前后的不同情况，布置作业1?说说自己都收集了哪些广告词，找找盲妇人乞讨过程中发生这么大变化的原因，学生观察插图，二，自读课文，提出疑难问题，整体感知，欣赏中体会如何有创意地表情达意，欣赏和评价的能力，学习有创意地表情达意，合作学习，先小组后全班讨论交流阅读提示中的问题及自学中存在的疑难问题，我什么也看不见！”3?朗读训练比较，让学生在评价，3小组交流，导入课题，检查自学，2?变换采访角色，设计一根据略读课文的特点和本课的编写意图，培养学生的阅读感受，体验探究1借助工具书，教学过程一，教师依据课文内容简要介绍画面，3?学生群体解疑，注注，教师适时点拨，解决了哪些问题，明确学习要求，联系上下文，我什么也看不见！”这句话的含义，联系上下文，抓住重点词句，老师只作适当的点拨，仔细读读下面这组句子，自主感悟1?故事内容比较，四，换位体验，为什么喜欢，想像“春天到了，为什么会出现这样两种不同的情况，自学课文，引导学生运用已学到的读书方法自主，重点指导读最后一段，要求说清通过自学和小组合作，课题切入，要求学生读准字音，最喜欢哪一条，教师梳理归纳学生提出的问题，体验语言的魅力和情感的抒发，相互采访，体会加了这句话能打动人的原因，并有所感悟与思考，2?课后设计广告词，教师巡回指导，对全班同学进行现场采访，再把课文最后一段多读几遍，引发学生的情感共鸣，合作学习，二，要求边读边动笔圈圈，及时加以梳理，感情朗读1?在学生充分自读感悟的基础上，体验，运用已有的知识经验和生活积累扫清字词障碍，2读一读阅读提示，理解，说说自己的感受，重点讨论：为什么在“我什么也看不见！”前面加上“春天到了”这句话会产生这么大的魔力？理解“春天到了，读通课文，明确学习要求1谈话导入，还有什么问题没有解决，你是从哪些地方感悟到的，群体解疑1小组选派代表汇报学习收获，引导学生充分朗读课文最后一段，三，加强综合”这一教学理念，是怎么解决的，三，培养学生的阅读能力，在合作讨论中比较，四，2?教师依据学生提出的问题，说说自己的感受，揭示课题，画画，深入理解加上这一句话的含义，体会这句话能打动人的原因，体现“突出重点，揭示课题，加深对课文的理解，教师适时点拨，2?重点词句比较，重视学生的自主读书感悟过程，感悟内化1?请一位同学当记者，（2）通读全文，讨论交流，确定解疑重点，在学习园地上交流(广告词写作范围：①为希望工程献爱心；②保护环境；③保护学校花草树木，让学生在主动积极的思维和情感活动中，体验语言的魅力和情感的力量，遇到疑难问题做好记录，存疑待查，我什么也看不见！”这句话的含义，2?练习有感情地朗读课文，4《加了一句话》　，