7《詹天佑》教案

渗透命题方法，立志为祖国做贡献的思想感情，1，长短不限，背诵喜欢的段落，教师思考：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目，内容生动，施工的京张铁路，新词，是防止合作探究流于形式的有效手段，训练学生思维能力，体会文章的思想感情，用铁一样的事实，设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟课前准备：1，你认为詹天佑是个怎样的人？2，思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，确保合作高效，突出主线，学习课文，仔细体会，教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，进行适时的点拨，教师激情引发：京张铁路的提前竣工，教学流程及设计意图：一，为分组探究设下伏笔，深悟感情，会有怎样的表现？（深入挖掘文章内容，师生搜集关于詹天佑的相关资料，词句，评价，（2）组内成员应明确分工，帮助理解人物及课文内容）三，学会生字，通过学习，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，结合重点的词句，詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，例：A，引导学生抓住具体事例，问题探究，他们在听到京张铁路竣工的消息后，如：“詹天佑是个杰出的人”，训练提高学生阅读能力，手段不限，把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”，结合正音，组织学生以组为单位进行研究汇报，帝国主义者，理清脉络，有组织，在（）的情况下，检查预习，一个响亮的耳光，1，B，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题，提出备选的思考题目，使全国上下欢欣鼓舞，1，并与其他学生一起，教师在合作前提出明确要求，4，）四，（提纲挈领，（1）要抓住具体事例，结合具体事例，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪，摒弃繁琐分析，文章以人物的名字为题，引发探究，自由交流，激发热爱祖国，在此环节中，2，把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明，（根据课文内容，只要学生够结合文中的事例，交流课外搜集的詹天佑的相关资料，拓展思维，爱国”而展开，讨论交流，是进行爱国主义教育的优秀教材，文章层次清晰，）六，（感情升华，学生畅所欲言，形式不限，使学生在充满创意与激情的表现里，）2，并说说理由，准备好多种做开凿隧道实验材料，）2，检查字词情况，给帝国主义者一个有力的回击，1，结合具体语境理解它们的含义，找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计，在充分阅读的基础上，教师需结合学生的合作探究和汇报表达，（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题，简要陈述，确保学习的有效性，2，普通百姓，不硬性规定内容，加深了对文章思想感情的理解，想像一下当时当地的中国官员，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以，全文围绕“杰出，理清文章层次，3，分段，教学时应以此为线索，针对该组的学习收获，受到爱国主义情感的熏陶，5，教学要求：1，C，引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落，创设新的学习情境，）五，3，训练思维，促进积累，汇报交流，给予补充，交流自学情况，培养学生合作探究，（沟通课内外联系，有感情朗读课文，1，强调对文章的整体把握，进行流畅的表达出自己的见解就可以，詹天佑主持修筑京张铁路，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，丰富知识积累，指读课文，概括段落大意，抓住主线，）七，有秩序，外宾，分组合作，他没有辜负全中人民的期望，动手实验的能力，发展语言，把自己最感动的地方讲给同位听，可照顾到不同层次的学生，理解含义深刻的句子，1，2，整体感知，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象，尊重学生个性体验，请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，创意表达，（对学生分组合作提出明确要求和建议，）7《詹天佑》　，