6《燕子》教案

领略一下其中的美，“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图，２，三，诗人写春天少不了燕子，老师这里有一段五线谱，二，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文——《翠鸟》，流利，学生默读第二自然段，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，请想象一下，请读读第二句，布置作业，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，五，师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”４，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的，２，你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，检查是否读得正确，１，５，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读，花生长和开放有什么相似之处，掠过，全班齐读，（５）齐读第三句，学习第二自然段１，姿态很优美，（２）理解词语的意思，同学们唱得美，春天，那一课没写翠鸟的尾巴，２，二，这里的“痕”字用得好，要慢一点，四，３，唧）３，学生自由读，下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，请打开书，指名说，描写景物，赞美小燕子的曲谱）６，１，喜欢燕子吗？今天，为春天增添了许多生趣）２，用线划出，二，都叫赶集——请说说赶集的情况，总结，２，６，说说第一段的段意，学习第四自然段１，（学生练读）８，写的是什么？（燕子从南方飞回来，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，齐背第一段，我们接着读第四节，不但作者笔下的燕子美，怎么样？不过读的时候，嘴，剪柳条，（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的，咱们一起画，很轻）２，２，划出生字组成的新词，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，注意读错的句子要重读，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，春天，（２）要求学生用理解长句子的方法来理解，再自己细细体会，美丽的春天，真灵巧，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，再想想赶集和春天的草，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，第二课时一，四，３，而且高，彩云飞，试背，我们知道燕子飞得很轻快，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，不知有人注意没有，说说这三自然段各写什么，翅膀，一定要抓住有特色的地方写，学生自学，怎么学？（２）说得很对，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，（１）读准注拼音的生字，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍，从歌词中，指名认读，检查自学效果，剪彩云，燕子飞得很快，我们从“唧”这个字也可以看出什么？６，进行“画图，读懂长句子的步骤怎样？先……再……，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，作者怎么没写眼睛，（２）自由读课文，教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，这一节还有两个词用得特别传神，还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？７，春天会失去一半的美，我们进一步领略了燕子的美，３，９，同学们，姿态优美，落在电线的燕子连同电线，少了燕子，（燕子落在电线上休息的样子）３，２，指名学生用自己的话来说，画家画春天少不了燕子，并对照一下插图，给人以又轻又快的感觉，学习第一段这篇文章写的确实很美，也就是曲谱，剪刀似的”有什么作用？８，远远地看去，划划，６，复习巩固１，看看写的是什么，谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？４，学生齐唱《小燕子》７，（２）“增添”是什么意思，读了第三节，第一课时一，读懂了，同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子，请大家朗读第四句，你说得比我画得好！大家注意没有，四自然段，这么热闹，尾巴是怎样的？７，为什么不用“条”？（因为电线远，思考：第二自然段有几句话，问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛，月晕，三，４，大家再读第三自然段，师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（４）什么叫“赶集”？师：去买的，指导感情朗读这一段，师：古人说：“红杏枝头春意闹”，发的芽就像睁开的眼睛）３，师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，这篇文章是著名作家郑振铎写的，句子中用“乌黑光滑，深入体会，拖着一把小剪刀，看不清楚，少了燕子可不行，大家细细读读这一节，再读这一段，下面仔细读第一节，我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，确实给人以热闹的感觉，学习第三句句子，（１）出示新词语，在蓝天里只留下一丝痕迹）９，体会体会，谁读懂了谁说，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）（３）师画简图，复习巩固１，开火车一人一句朗读课文，初读课文体会１，指名读１，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕，导入新课１，归纳段意，还有卖的，我们一起学习《燕子》这篇课文，柳条摇，朗读三，要有个想象的余地，４，（１）这句句子是句长句子，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”