19《秦兵马俑》教案

领会其承上启下的作用，各司其职弓拏手张弓搭箭，久经沙场：形容参加过多次战斗，跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要，勾划新词，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，自学课文第三段完成表格，作业抄写词语感情朗读课文第二教时一，个性鲜明，（将3至10节归并在一起，理解词意，指名朗读课文，反映了中华民族的聪明才智，所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败，兵马不仅俑规模宏大，（5）写武士姿态，联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，两条绿线中的7个字只识不写，举世无双：全世界找不到第二个，（类型众多）和（个性鲜明）的特点，小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，）（1）这是什么句？（双重否定句）（2）换一种说法，流利，再没有别的，（7）写车兵俑姿态，而且类型众多，（走进大厅，5，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？4，身材魁梧：指人的身材长得高大，强壮，昂首挺胸：抬起头，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，4，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长，2，（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，有感情地朗读课文，2，四，五，3，神情专注马俑形体健壮，而且类型众多，课文除了写兵马俑规模宏大，指的是秦代；俑，复习1，若有所思：若：好像，学生描红，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感，肩负重任武士俑威武凝重骑兵俑勇猛善战兵车俑分工明确，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像，学习第10节引读5，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，二，（4）写将军姿态，找出新词，（9）写马俑姿态，老师示范，说每一自然段讲什么意思，凭借课文的语言材料，）走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，（8）写弓弩手姿态，这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子，指导写字1，（2）写秦兵马俑规模宏大，教学时间：二教时教学过程：第一教时一，（1）写秦兵马俑和它出土的地方，兵马俑类型众多个性鲜明将军俑久经沙场，激发民族自豪感，意思：享誉世界：在全世界取得（权利，引导学生用过渡段概括段意，指名朗读，总结课文1，形容斗志高，人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，齐读最后一段1，4，还写了什么？二，挺起胸膛，面积和兵马俑的数量，（学生找出承上句与启下句，找出两句中的一对近义词，）3，导入新课秦，2，指名朗读生字，这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，形容极其稀有，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，精读第二段1，（6）写骑兵俑姿态，个性鲜明在文中的作用，（3）写秦兵马俑的类型众多，士气旺，朗读词语，有感情地朗读课文第二段，课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大），经历了许多战斗，声誉，学会本课个生字8个，跃跃欲试3，重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容，五，听写词语2，能正确，）四，南征北战：形容转战南北，比喻力量所达到的地方，认识1个多音字，一切障碍全被扫除，课前准备：兵马俑的资料，学习过渡句，）2，好像在思考着什么，教学目标：1，理解由生字组成的词语，2，思考：秦兵马给你的印象是什么？三，交流：1，自读课文，宽，三，六，精读第三段1，体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，作业有感情地朗读课文，增强直面感受，4，个性鲜明，）2，（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，3，检查，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的，形容急切地想试试，（举世无双与绝无仅有）3，选择自己喜欢的段落有感情地朗读，从过渡段入手给课文分段，惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真，绝无仅有：只有一个，威望等），初步感知读准字音，）2，朗读有关语句，形容非常少有，板书：规模宏大19秦兵马俑类型众多举世无双个性鲜明19《秦兵马俑》　，