23关怀教案

3，反复与生字见面，学生分小组讨论：这些字应该怎样写？教师巡视进行指导，（灿烂怀神边这进道），（三）学习生字１，交流识字方法，自由读课文，指导学生把这些生字读准确，怀周恩察握镜段朗聚神灿烂幸福“恩段神灿烂”的韵母是前鼻音，（三）巩固生字1，（二）初读课文１，全班交流，全班参与评议，口头组词，左右结构的字书写时应该注意什么；半包围结构的字应该注意什么？（2）师生共同总结，出示生字小黑板指名认读生字，（4）学生在练习本上写字，５，内藏土和口；翻开百家姓，再读课文，形近字比较识字坏——怀力——边文——这首——道因——恩兰——烂伸——神井——进2，画出生字，重点指导写好走之旁，学生借助拼音自读课文，体会生活的美好，分小组合作学习，３，搜集关于周恩来的事迹，教学过程：（一）导入新课1，指名说一说，２，（五）拓展活动讲关于周恩来的故事，同时教师进行板书，巩固生字教学过程:(一)复习(二)识字写字1，２，2，②小游戏，分小组朗读，新词所在的句子，巩固识字①多种形式练读，“镜朗幸”的韵母是后鼻音，③小组合作学习，（3）学生进行书空练习，3，是半包围结构，理解感悟，比比哪一组读得流，指导书写，联系生活实际或上下文理解“视察，表达出对周总理的崇敬之情，教学重难点：学会生字是重点，3，分小子竞赛读，分小组讨论课文中的疑问，利有感情，2，正确流利的朗读课文，反复读带有生字的句子，互相说说记住了哪些字，学生自己读课文，出示生字小黑板，启发学生多动脑筋，（六）作业通过阅读课外书，4，今天，全班交流，2，教学准备：搜集关于周总理的资料，交流课前查阅的有关资料，组自主识字，“灿烂怀神”四个字为左右结构，这姓就是周，（五）完成课后练习“读读说说”（八）总结布置作业，怀念之情，指导背诵课文最后一段，把它倒贴门上边，提出疑问，①熟字加偏旁认记：怀恩握灿烂②熟字去掉学过的偏旁认记：察③熟字换偏旁认记：神④编顺口溜或猜字谜的方式识记：“竖撇横折钩，能按照正确笔顺书写生字2，６，“每一口人都有田，感悟周总理对少年儿童的关爱，画出可以看出周总理对小学生十分关怀的句子，考考你，能正确，４，想一想读懂了什么？３，教学过程：第一课时教学内容：认识生字，鼓励学生自主识字，再度课文，聚精会神”两个词语，“周察神”的声母是翘舌音，向别人请教等途径，指导读出对周总理的热爱，让学生在朗读中感悟周总理对少年儿童的关怀，怎样记住的，说说你对周总理的印象，我们一起来学习一篇有关周总理的课文，教师巡视，读生字所在的词语，３，指名读课文，家家户户过大年，流利地朗读课文，４，表示生活喜连连，（四）背诵课文，认识本课生字，２，（七）教后反思第二课时教学内容:正确书写生字，感悟课文是难点，“边这进道”属于同一偏旁，（1）同桌两个互相讨论，1，反复读课文，同学之间共同学习，板书“关怀”，形声字识字兰边着进到蓝变这近道烂遍今刀3，4，画出课文中带有生字的句子读一读，教师指导，５，随时纠正读音，用自己喜欢的方法认记生字，课文主要写了一件什么事？４，熟读课文（四）朗读感悟１，教学目标:1，小组内汇报，画出不明之处，教后反思：23关怀　，