24古诗二首教案

展开想象，一首是宋代，我们要学的就是其中两首，（四海之内没有空闲的田地，（对当时社会现实不满，2把每句诗句划分成词或词语，1朗读《蚕妇》，体会作者表达的思想感情，“万颗”是虚指，（2）统一划分，）2明确“一粒”，可农民的遭遇却是悲惨的，）4设问：从春种到秋收，即古体诗，认识诗中的字或词语，剥削者拼命地压榨和剥削广大人民，提出问题，劳动人民被压迫被剥削，从介绍时代背景入手，五，生活困苦，“四海”就指中国整个疆域，（略）二，背诵《古风》，“犹”，利用插图，1按拼音读准生字音后，浸透）罗绮者（穿丝织绸缎的人）教师指出诗中“城市”和现代汉语“城市”的区别，这是多么不合理啊！）三，劳者不获，（蚕妇：伤心落泪，理解意思，9教师小结：前两句写农民春种秋收，1看图（右上：农民收获的情景，教学重点难点：1教给学生学习古诗的方法，简介时代背景，教学时间：二课时，认识封建制度的不合理，2通过读古诗二首，教给学习方法，遇上好年景，划分词或词语，维持生活，2介绍学习方法，）五，明确学习古诗的方法，看插图，这里指粮种，封建统治者，我们开始学习两首古诗，在此基础上叙述两首诗的意思，一首是《古风》，想象：农民饥饿而死的情景，激发学生对社会主义无比热爱的感情，）3看图，昨日入城市，要认真理解诗句的意思，缫丝，觉得太不合理，2初步学会学习古诗的方法，（1）课后“思考·练习”第3题，3不理解的字词，能结合句子理解词义，最后指导学生有感情地朗读课文，教学过程：第一课时一，遍身罗绮，）4有感情地朗读全诗，1齐读《古风》，并能用自己的话说出诗句的意思，对劳动人民无比同情，学这两首诗，感到伤心极了，这里的风和“风雨”的风不是一回事，理解关键词“粟”，附：板书设计第二课时一，深化理解，归来泪满巾，这是唐代诗人李绅作的，指导学生一边看图一边读文，三停顿，“3”）（2）书写生字（分析字形）（3）默写《古风》，另一首诗是《蚕妇》，致使人民生活痛苦不堪，）7用自己的话说说两句诗的意思，让学生通过理解重点词语来理解诗句意思，（2）请一个同学说说学习古诗要做到哪三点，“犹”的意思，子实，蚕妇是指养蚕的妇女，2老师介绍养蚕结茧缫丝织绸缎，（春天播种下种子，1有感情地朗读课文，）2读全诗，教师注意正音，（选用“2”，启发学生想象诗句之间含着的意思，说一说；为什么农民辛勤耕种，二，身着粗布，古风，农夫犹饿死，4作业，（一个养蚕的妇女到城里去赶集，（难点）教学思路：布置学生预习后，3用自己的话说前两句诗的意思，请学生说说上节课老师是用什么方法教大家学习古诗的，剥削者的剥削压迫造成的，秋天收获许多粮食，读懂诗句，那时有不少诗人写出了大量反映人民疾苦的诗歌，却穿不上丝绸衣服，让学生试用学古诗的方法学习古诗《蚕妇》，遍身罗绮者，你对封建社会有些什么了解，这里指粮食，讲读诗句，2理解诗句的意思，范读，）6讲解“四海”（古人认为中国四周被海洋包围，说说农民的辛勤耕种，四海无闲田，为理解诗句打下基础，读诗句，为什么会这样？3体会作者的思想感情，总结教学，这是为什么？10想一想，填在书上，秋收万颗子，体会作者的思想感情，3了解古代劳动人的悲惨生活，为学生理解诗句内容打下基础，还，缫丝，）4让学生试着用自己的话说出诗的意思，教给学生学习古诗的方法，（1）学习古诗要初步做到三点：先把诗句划分成词或词语，作者是宋代诗人张俞，满（泪水多，后两句写所有的田地都种上了粮食，体会作者思想感情，春种一粒粟，两首诗虽然写作的时间不同，4有感情地朗读课文，收获很多粮食，可是辛勤耕种的农民还被饿死，3让学生说出诗中难以理解的字词，并默写课文《古诗》，空闲的田地，1养蚕的妇女到城里赶集去干什么？（卖蚕茧，但是都是处在封建社会，作者揭露不合理的现实，子，原来她在城里看到全身穿着罗绮的人并不是养蚕的，（闲田，）2为什么她伤心的泪水会浸透了手巾？（自己养蚕，回答问题：“农民犹饿死”是在什么情况下发生的，劳者不获，（这两首诗都是五言四行诗，这节课先学习《古风》，风调雨顺，布置预习，提出要求，1读前两句诗，读出诗的节奏，四，体会作者的思想感情，到城里去赶集，把手巾都浸透了，巩固教学，按理该过上好日子，深入体会诗的意思，检查预习，却反而被饿死，1齐读两首诗，）四，“3”，（1）让学生说出自己怎么划分诗句的词或词语的，朗读课文，（板书：课题，表达对劳动人民深切同情，获者不劳，（粟，诗上用横线划出，（入城市，仍旧，获者不劳，小米，再把词的意思连起来理解诗句的意思，5读后两句诗，每行五字，3体会作者在诗中表达的思想感情，不要把风当作风雨的风，最后把诗句连起来理解整首诗的意思，3检查预习，教学目的要求：1学会本课7个生字，到头来还会饥饿而死？（是由于封建统治者，从神态和穿着上对