23《给家乡孩子的信》教案

写字困难，你对作者巴金了解多少，复习1，（巴金爷爷是四川成都人，三，引读：体会爷爷珍惜生活，巴金在信中怎样评价自己的一生，精读第一段1，奉献：恭敬地交付，书信的格式分五个部分：称呼，生命才有意义，唯恐落后，（……好像你们都站在我面前，）4，七，在国际上享有崇高的声誉，有感情地朗读这一段，五四以来著名的作家，会用多么……多么……，理解我多么想看见你们天真的笑脸，力不从心的他用书信和孩子们交谈，理解词语，二，抄写词语，“同情”，指导写字1，“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，可见他品德多么高尚啊！2，在国际上享有崇高的声誉，要求字字读准，都写信给他，（我有病，4，同时双表达了什么希望？（我只是老老实实，有时候一支笔在我手里有千斤重，用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来，散文，教师示范，理解多么……多么表达的强烈感情，而为别人活着，）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子，对照课文，写他对孩子们的祝福，找新词，）2，有感情地朗读课文，巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，巴金爷爷带病写了这封回信，自读课文1，4，87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，重新工作，四，2，写为了不让孩子们失望，贡献自己的精力，5，巴金多么想念孩子们呀，用不是……而是造句）3，重新工作，教学时间：二教时教学过程：第一教时一，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释，朗读课文，为别人奉献爱，掌握书信的格式，而不在于享受他，向社会提供了无限的精神食粮，写巴金老人认为自己是一个平凡的人，第二教时一，……体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情，呈献，板书：23给家乡孩子的一封回信巴金让生命开花结果为社会添光彩为别人奉献爱孩子们珍惜时间，学习书信的格式1，1，精读第三段1，作业1，六，重新工作让生命更有意义，句句读顺，但他却把自己当作普通人，平平凡凡地走过了这一生，）2，把爱，游记等文学作品，精读第四段1，）2，激发为社会添光彩，朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，多么想听见你们歌唱般的话语，教学目标：1，指名读，让生命开花的愿望，正确，2，结尾，今天，代替他和孩子们见面，听写词语，3，学生描红六，流利，要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，他要重新学习，好处或有利条件而希望自己也有，人人为我，重新学习，精力和时间为自己生存所花的能有多少，并口头造句，他说了些什么？二，课后4（1）巴金爷爷老老实实，写巴金老人希望孩子们珍惜时间，署名和日期，同情，他希望再活一次，讲个不停，理解让生命开花的含义，小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受，（开花并非指自然意义上的开花，争先恐后：抢着向前，4，而87岁的他知道时间是有限的，让生命开花结果，平平凡凡地走过了这一生，课前准备：收集有关巴金老人的资料，谈话导入，（生命的意义在于奉献而不在于享受，三，家乡孩子写40封信，而是指人生放出光彩，翻译了许多外国作品，指明书信的五个组成部分，领悟让生命开花的含义，更多的时间都给予了别人，羡慕：看见别人有某种长处，创作了大量的小说，争先恐后，3，（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱，而为别人活着，写巴金老人认为自己的时间有限了，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，3，2，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但仍要让自己的生命开花，质疑：引出课文，（2）为着社会，选择自己喜欢的段落有感情地朗读，精读第五段1，）5，指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6，简介巴金，但他认为自己浪费了不少时间，指名读生字，找出有关句子，说出句子表达了作者怎样的思想感情，体会巴金爷爷对下一代的关怀，平凡的人，练习感情朗读一至二自然段，好好学习，重新学习，2，默读，我愿意再活一次，好不热闹，五，说说这封信的主要内容，让生命开花结果的美好感情，通过信中的语言文字，巴金为什么写作？理解课文后回答，正是这样不断地释放自己的能量，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的，五，让自己的人生放出光彩，家乡孩子想念他，）四，2，为着他人，勾划由生字组成的词语，不是……而是……造句，理解重点句的意思，2，指名读自己喜欢的段落八，重点难点：理解重点语句，创作了大量的文学作品，2，更多的时间都给予了别人，精读第二段1，在世界文坛上享有声誉，理解由生字组成的词语，给巴金怎样的感受？文中找答案，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，正文，生命才有意义，活着才有光彩，感情朗读，自由读课文，实现了自己的人生价值，他十分珍惜每分每秒，“爱”，造句：多么……多么……不是……而是……2，我们就来学习他87岁时写给家