19白杨一、教学要求教案

你体会到爸爸是在表白自己什么样的心愿？(自己服从祖国的需要，一定会像小白杨那样在边疆茁壮成长，从开头到“一个高大挺秀的身影”，(第三个答案概括得最准确完整，学习第二段，1默读第一自然段，2用生词卡片，)三，背诵课文，是最后一个自然段，学生边听录音边体会感情，并练习归纳各段段意，在一望无际，二，了解白杨树的特点，这段概括地描写大戈壁环境，建设边疆的志向和对子女的期望，理解重点词语，学习第一段，爸爸说了些什么，“茫茫”，爸爸由此景想到，重点是读准字音，检查预习，你们看出了什么？(看出兄妹俩对白杨产生浓厚的兴趣；看到了白杨的外形特点：高与直，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点，第四段，再同座互背，二，(讲了一位边疆建设者，指名分段朗读课文，段理解课文内容，“每隔几秒钟”就看到一棵“高大挺秀”的白杨树，)(这个自然段第一句侧重讲环境，第二课时一，他还在表白自己的心愿，注意用赞美的语气读好爸爸讲的话，像白杨扎根戈壁一样地扎根边疆，三，并想想这个自然段主要讲的是什么，)四，第三段，(全文可分作四段，1抓住重点词，讨论课文讲了一件什么事，(“戈壁”，“大”说明面积之广，是“思”自己；这里的“沉思”，找出来读一读，这是大戈壁刮起风沙时的景象，妹妹，会十分惊喜，三自然段，借以表达自己服从祖国需要，地是黄的，1指名读课文，“没有……没有……也没有……”是对戈壁自然环境的具体说明：十分荒凉，教学时间两课时，2练习有感情地朗读课文，19白杨一，2把“读读写写”中的词语抄写两遍，难以分得清，借助挂图或投影理解“高大挺秀”，懂得这段话表白了爸爸什么样的心愿，蒙古族人民把沙漠地区称为戈壁，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质，学习第三段，气候的恶劣，扎根边疆，)3从爸爸介绍白杨的那段话，指导朗读，(上文的“沉思”，从“一位旅客”到“也不动摇”，“嘴角又浮起一丝微笑”，3在熟读基础上背诵，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，教学重点1通过爸爸说的话，2练思想，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，1望着戈壁滩上的白杨树，天地一片黄，)爸爸借介绍白杨，五，2练习概括课文的中心思想，讨论分段，第一段，主要是“思”子女，讲列车在茫茫的大戈壁运行，为什么嘴角又浮起一丝微笑，茁壮成长，句，哥哥和爸爸有什么不同的表现，默读课文，适应性强；第三句讲白杨不怕恶劣的气候，然后评读，因此，(“高大挺秀”，不时有高大挺秀的白杨树闪过，又高又直，第二段，)三，孩子在父辈的教育影响下，)2默读第二，并希望自己的子女在边疆落户，3指名把课文中描写大戈壁的句子和爸爸谈论白杨的话分别读出来，)七，2讨论交流，背诵，练习概括中心思想，第一课时一，四，是由“在一棵高大的白杨身边，体会读后有什么感觉，每句都讲了白杨的一个特点，体会作者所表达的思想感情，指导书写，说说爸爸在沉思什么，一眼望不到头，荒无人烟的大戈壁，讲爸爸的话也是在表白自己的心，各自练习有感情地朗读全文，1指名朗读第三段，扎根边疆，学好本领，)四，检查是否掌握生字的读音，选择自己认为概括得最准确的中心思想，第一句讲白杨外形直；第二句讲生长范围广，教具1挂图或投影片，第二句侧重讲气候，长大参加边疆建设，人迹罕至，崇敬的感情，“浑黄一体”，全班听读，产生喜爱，能经受自然灾害的考验，表白自己怎样的心愿呢？请大家带着这个问题再读读爸爸讲白杨的这段话，3学习本课生字词，1学生在“思考·练习”3提供的三个答案中，十分秀丽，最后指名背诵，2生字生词卡片，几棵小树正迎着风沙成长起来”引起的，)4爸爸的这段话仅仅是在介绍白杨吗？(不是，3配乐朗读录音带，2从兄妹俩的争论中，先个人背，讲孩子们也会像小白杨那样，也说明了戈壁之大，1教师板书“晰”“疆”，朗读最后一个自然段，1放朗读录音，)六，天也是黄的，提醒学生注意字形和书写笔顺，五，可以看出白杨有哪些特点？(爸爸介绍白杨讲了三句话，2从这一段的内容中，二，4有感情地朗读课文，5分角色朗读第二段，教学要求　，