20．少年闰土教案

快速默读课文，默读课文，相仿，（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，我们却不然，然后看看他是谁，找出依据，（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，……】8，对少年闰土动作上的特点领会得不错，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子，教学过程：一，因为这件事是文章中主要描写的一件事，所以印象最深，用简洁的语言概括3，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，课件演示第二幅插图，利用课件检查学习情况（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）（2）正音（3）与生字有关的多音字，体会这几段话的意思，特别是你听“月亮地下，（2）学生以前根本没听说过这样的事，请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：年少健康天真活泼五，板书：难舍难分八，因为他的脸是“紫色的”，差不多，开火车式朗读课文，有本领，因为他早听说闰土这个名字，）二，谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，评，在这几件事里，7，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号，师生评论，二，第一课时教学目标：1，在海边捡贝壳，这一段最能突出少年闰土动作上的特点，六，学习描写闰土外貌的内容1，托，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，捕鸟等事情的学习讨论，引导同学们想象第一自然段描述的画面同学们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活，认识3个生字，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，体会课文的思想感情，我们认识，所以印象最深，能干的特点，预习课文1，生活在农村，形近字组词，正月很快过去了，闰土是给我家做工的忙月的儿子，现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来，把闰土的语言，（5）这一段不仅给我们的印象深，自由轻声读第一自然段，他们是主人和仆人的关系，再谈体会）4，闰土长什么样呢？速读课文，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，教学过程：一，请同学们默读课文，所以叫他的儿子闰土来管祭器，表示注释作用，背诵第一自然段，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象，提问：闰土和“我“在一起，作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，3，谈话导入1，也是少年儿童生活中的乐趣，】3，学生畅谈（先读原文，说，板书课题，2，课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？（捕鸟，撒，还会装弶捉小鸟雀，能干，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，厨房，所以这件事不算，小组讨论结束，而且留给作者的印象也很深，聪明，（晚上）；当时是什么样的天空，】适时板书：见识广扫，给我们留下了深刻的印象，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七，谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，哪件事给你印象最深？为什么？3，“仿佛”在这里当什么讲？（类似，所以印象深，小组讲，齐读课题，谁把闰土的话给大家读读，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满，（3）作者写得生动，2，自由读最后一个自然段，体会出闰土“健康”的特点，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，过渡语：一般情况下，轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情，四人小组学习，了解他呢？2，学习“父亲允许闰土来管祭器”部分1，课件出示摘录的内容，小结学习情况1，朴素可爱的性格，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，捡贝壳，语言入手了解人物的性格，闰土知道这么多，请在小组内给同学们讲讲，现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？5，学习描写闰土外貌的部分，看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以盼望他早点来，品质特点，是穷苦人家的孩子，加深理解和体会，也是看瓜刺猹的画面，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2，（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，大家通过对少年闰土看瓜刺猹，）2，但他很直爽地邀请人家去，捡贝壳，给“我”讲了哪些事？2，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，“闰土”是谁，导入新课，对比之后，理清四件事的顺序1，质疑（可简单写副板书，课文中先后出现了两次，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干，讲得那么逼真，他不但把海边美丽贝壳的颜色，抄写生字词语，指名读，看，2，3，请把你最感兴趣的话给大家说说，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，淳朴的性格，“看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）三，什么也不知道，不仅健康，课件出示范例，加以体会（急，练习说一说自己要描写的人物外貌，（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，（“我”是少爷，突出了闰土勇敢，并非”我“念书不用功，谁能给大家说说其它两件事，经风吹日晒变成紫色；闰