22《凡卡》教案

思念家乡的心情，（二）学习文中插叙部分的内容及其作用，教学重点，捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有，所以《凡卡》写得真实感人，（三）以“信”为线索，哀求爷爷把他带回去，（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，更加痛恨那个吃人的黑暗社会，是文章的插叙部分，他没有爹没有娘，2．人物身份及部分词语解释，凡卡写完信把信寄出后才入睡，他实在无法忍受下去了，新词，他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品，一卢布等于一百戈比，守夜，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运，2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义，小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活，邮差：邮递员的旧称，（二）自学课文，写信之后，教学目标1．通过理解课文，写信过程中凡卡的回忆，作者是用插叙的手法来表现的，所以使人印象深刻，使我们深深同情他的悲惨命运，对凡卡写信的内容及他的神态，只有一个亲人，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪，空心，给课文分段，优美，有身临其境之感，爷爷工作的那家庄园的庄园主，三，1．自学生字，）（四）给课文分段，快乐，（第4，（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，写出每一段的小标题，（三）学习课文中插叙部分，是“苦中有乐”，要读准字音，其中凡卡的信的内容是全文的重点，二，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，你体会到什么？（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，新词，自学第3段，1．找出文中哪些部分是插叙部分，同情他们的不幸遭遇，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，鞋店老板，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦，新词，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，可以用“乐”字概括，（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，小说写的是凡卡给爷爷写信的事，教学重点，）3．学习第3段课文“写信之后”，了解课文内容，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的，想想信中写了哪些内容，（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句，从这些细节描写中，表现了凡卡，朗读时要带着这种心情来读，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，第二课时一，6自然段，难点1．理解凡卡写的信的内容，回到爷爷身边，三，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，阿里亚希涅：鞋匠，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老，）（四）小结：在沙皇统治下的俄国农村，他在信中写了很多话，1．学习第2段“写信过程”的细节描写，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，凡卡信的内容，）（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，8，（第3，”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？（1）默读“砍圣诞树”这件事，今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》，抓住能表现中心思想的部分，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景，（提醒学生用思念亲人的心情来朗读，12，3．学习本课生字，三，体会课文结尾的作用，梆子：打更用的器具，10，爷爷总是带着他去，）4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇，）（二）学习第2段课文中写信部分的内容，（二）给课文分段，从这两段插叙中，凡卡想到在农村的“乐”，凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公，）4．说一说插叙手法在文中的作用，）2．导读4，3．导读13，（三）有感情地朗读课文，3．指名逐节试读课文，新词，我们了解到本文结构比较复杂，）3．信的内容共有六个自然段，人物名字要读顺口，崽子：常用来称幼小的动物，4．有感情地朗读课文，再吸一阵子鼻烟，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的，难点（一）初步了解课文内容，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的，生活十分悲惨，第3段：从“他很满意”到课文结束，了解课文各段的主要内容，联想都展开了细节描写，（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？（三）总结：通过以上对这篇课文的学习，教学目标（一）初读课文，要求读得正确流利，作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得非常真实具体，得到爷爷的爱护，卡希旦卡：老母狗的名字，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法，（二）学习生字，砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的，